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前几年，每到初一、高一新生军训时，学校总得多方联系，请外地的某些培训机构来给学生军训。 有了外请的军训教官，学校管理者和教师是相对轻松了，但是军训效果常常不令人满意。主要原因：一是所请的教官多半是小青年，素质参差不齐；二是有些教官虽然会做，却不会教学生做；三是教官所训练的内容，与学校常规所期望的内容常有脱节。有的教官公然在校园里抽烟，甚至直接向学生要烟抽。有的教官自己在校园里衣冠不整，随意踩踏草坪。有的教官轻易地就责骂、体罚学生，让学生有恐惧心理。而学校所希望的跑操方式，教官们并不了解；至于中学生广播操，教官们当然不会做也就无从教。总之，花了钱，费了时，效果常常还不让人满意。军训结束后，跑操、广播操以及立正稍息的一些细节还需要体育老师重新训练、纠正。 怎么办呢？一时间此事还颇让人有些头疼。不请教官搞军训，让谁来做呢？谁能做好呢？——任何一样工作，只要有了先例，也就随即产生了“路径依赖”症。 办法当然是有的：就由体育教师来做教官。于是，小学部、初中部、高中部三个学部的所有体育教师都成了军训教官。本来，军训的成果直接就是为体育教学服务的，现在由体育教师自己来做这件事，真正是责任明确了。体育教师们结合学校平时对体育课、跑操、广播操的要求，统一军训内容，统一军训标准，统一军训要求，统一军训形式。 小小的管理改革，带来的是可喜的管理成效。体育教师们比任何一年所请来的教官们做得都好。他们不再像先前那样把全体学生分成男生和女生两队，而是以班级为单位来军训，既重视常规的稍息、立正、左右转等基本训练项目，也重视跑操、广播操队形和姿势训练，还重视班集体的凝聚力训练。由于是以班集体为单位来训练，所以，班主任的关注对象也随之明确，各班的体育委员也随之产生。 军训进行中，良好的班级风气就在形成；军训结束后，良好的教学风气、年级风气就可以自然延续。 一个特殊的收获是：新生在开学之初，就和体育教师建立了最亲密的情感。因为，体育教师和他们一起在烈日下流汗，体育教师是最好的教官。 2016.8.15 |
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