孩子学拼音遇到拼读障碍，搞不懂声母韵母，怎么回事？

孩子一旦上小学，学习拼音的时候会遇到拼读障碍，比如，只会单独跟读声母或韵母的音节，但是让他把这个字连续拼读出来，他就拼不出来。

这些学习汉语拼音有障碍的孩子，多数听觉混合能力存在问题。

听觉混合能力：

是一种把单个的因素混合成一个音节，将音节混合成词并且拼读出来的能力。

如果这种能力不足，孩子在平时或者考试中，都有哪些表现？我们一起来看一下。

这些孩子在没有学习拼音前，就会表现出问题——

比如口齿不太利索、言语表达平缓而无节奏，给人以慵懒感；

说话尾音或者鼻音重，给人以疲劳感；

学习新词很困难，拗口的词表达困难；

念绕口令有障碍，在念的时候，速度非常慢，容易卡壳读错；

考试方面就体现得更为明显了，我们来看几张小朋友的试卷：

下面这道题，运用音序查字法，按成表格。表中分别是 “秋”和“广”，那么要求孩子写出两个字的“大写字母”、“音节”。

这个孩子两个字都犯了相同的错误，“大写字母”和“音节”答案都写错了。这就是因为孩子听觉的混合能力不足所带来的一个问题。

接下来看下面这个小朋友的试卷，第2题中问，小画眉的长处是……，这个孩子后面拼得拼音是什么，没有人知道。同样的，第3题：我希望在梦里梦见我吃……，这个小朋友后续接的内容是乱七八糟，写得拼音是bina。大家可以看到，这个拼音，拼出来之后都念不出来。

所以你看，这些题总共8分，老师扣了8分。这个问题会在很多小学一、二、三年级孩子的试卷上看到，都是因为孩子听觉的混合能力不足。

那么，如何提升孩子这方面的能力？今天介绍两个方法，简单实用。

绕口令法

通过绕口令，让孩子来校准字词的发音，同时还要让他逐步加快语速，以强化大脑言语运动中枢言语运动器官听觉反馈的连锁反应。

比如“虎”和“股”“四”和“十”还有“九”和“油”等。孩子起初学习绕口令的时候速度必须得慢，我们给孩子一个过程， 先分词练习，再多词连接，再到过渡句子，然后再整体由慢到快。

造字游戏

造字游戏由易到难可以分为三个层次，我们来看看都是哪三个层次。

第一个层次叫声母和韵母都相同的各种词，什么叫声母韵母都相同的各种词？比如第一个字声母是p，然后韵母是ing，它组合起来的这个字就ping。我们发现，念ping的字可以组成下面的词：瓶子、平衡木、乒乓球，它们都是ping音开头的。

第二个层次叫声母相同、韵母不同的各种词，我们随便举生活当中的一个词。比如我们讲“爸爸”这个词，要求孩子找出与“爸”字声母相同、韵母不同的词，比如“冰”、“波”、“杯”“奔”等，再用这些字组成词。

接下来我们看第三个层次，难度又增加了，叫韵母相同、声母不同的各种词，比如韵母是ai的各种词,有“菜”“袋”“盖”“排”等。

那玩这个游戏时候，要注意引导孩子发现拼读的规律， 分清声母、韵母，还要耐心地加以引导，必要的时候我们家长可以示范一些词语，让我们的孩子从模仿开始，然后再过渡到孩子独立造词。