幼少儿英语自然拼读方法有用吗

Phonics自然拼读，依靠自然发音来完成音节的掌握，发音不是随便发发，要有规则，在规则的基础上去讲究自然；如何去根据规则去训练孩子的发音呢？不必去就规则而规则，老师教孩子发音，如果只讲发音规则和方法，讲的如何如何仔细，生动，具体，孩子也不懂；在最普通的自然发音中去教，在实践练习中去让孩子体会到规则的使用，慢慢在训练字母，词汇发音的同时，去领悟到规则的使用技巧。很多家长只是希望孩子能够学到精妙，学得轻松，总是想找很多方法，巧思秒想，就是不去打基础；只有亲身体验过，才会感觉到其中的奥妙，只有脚踏实地去练习和记忆，才会打好基础，基础很重要，但是离开了基础就会不稳定，容易遗漏知识点，发音过程中容易遇到模棱两可的地方，影响阅读速度，口语表达顺畅度。工欲善其事必先利其器，与其在后面学习中不断查漏补缺，还不如先把基础做好；就像阅读文章，遇到不懂的词，不认识的字，要先查字典，然后再继续阅读，影响阅读质量，如果养成习惯会对学习效果有影响。

直觉记忆，就是看到并记住；记忆的方法对效果有影响，就像你看一篇文章，什么地方对你印象深刻呢，也就是能够对你有帮助，有共鸣，有互动的地方；学少儿英语的词汇，也是要通过游戏或者活动，来完成词汇的记忆和发音，也就是将记忆点，放在愉快的教学活动中，而不是枯燥的死记硬背；在生动活泼的教学环境中能够不知不觉学到很多，而在死记硬背的时候会感到时间很长，记忆很吃力；因为记忆的词汇找不到大脑中互动的对象，找不到落脚点；寓教于乐的方式就是给孩子的词汇记忆找一个清晰的点。不仅让孩子喜欢教学环境，更让孩子喜欢上学习英语，喜欢英语发音；心态很重要，兴趣更重要。字母或者词汇的拼读方法，应用在联想记忆方法中，一个点就能连成线，看到陌生词汇，可以用自然拼读的规则去阅读，要自信；阅读之后再去在语境中学习。自然拼读，不是猜发音，是英语学习的一种方法，在启蒙教学过程中占有一席之地。

自然拼读只是在发音规则上去认识新的词汇，学会之后，通过发音反过来能够识别词汇，如果之前没接触过的新的词汇，也就是发音找不到落脚点，不知道这个词是什么含义，其实初期启蒙学习，不必那么清楚的了解每个词汇的含义意思，而是懂得词汇的使用，语法和语境，在语境中了解句型的含义和表达。如果英语思维没形成，往往会去通过发音，来寻找是什么词，去匹配发音，然后再去想这个词在这个地方的含义和作用。思维方法决定了效率，效率觉得效果，在学习过程中，注重的是外在的学习方式，内在的思维方法。可以通过外在的训练，来启发和引导孩子的学习思路。少儿英语阅读学习过程中，要多阅读，朗读，发出声音是锻炼语感，增加语言的适应性，也就是增加对英语的熟练程度。

拼读之前要对音节，音标要先掌握扎实，就像盖房子一样，首先砖块要合格；幼少儿英语初步学习，不必贪多，重在方法和能力的形成，在阅读过程中再去巩固和提升能力。听音拼字，见字读音，是要有一定基础的；同时自然拼读方法的掌握，也是对将来英语学习奠定扎实的基础。听音，认音，辨音，发音，拼音，不是独立的，在潜移默化中学到了很多，只是没有去总结归纳；如果有了遗漏或者困难的地方，才会去检查和弥补，所以在发音方面，不仅要纯正标准的模仿，更要不断的去练习，增加语感；什么是语感呢？语言。言，是说，口头表达，互动交流的外在声音的展示；语，是由言而整理出来的文字。先会说话，再回写字，也可以边写边说，目的是为了将发音和拼写形成一个对应；将口语形成习惯，成为大脑中随时都可以表达出来的话。发音或者口语表达错误了，不要去批评孩子，批评厉害了孩子会紧张，紧张了就容易捉襟见肘，当然也有急中生智的；急中生智的机会少些；要靠启发和引导，更容易让孩子从内心去接受。

很多家长在教孩子复习英语的时候，会通过发音来让孩子默写拼写字母或者词汇，甚至是句型，来增加孩子对英语发音的认知和熟练，不仅训练了听力，拼写，更增加了语感，熟练了之后也不能放弃，觉得认识了就不再去复习了，那就离学习的目的远了，不是说学过了就不能学了，而是孩子目前的见识和认知程度，对所学的内容只是重复，需要提升孩子的学习能力，提升孩子能力的方法可以通过增加难度，灵活使用，阅读或者口语训练。