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一、小组学习构建激发学习生命力 学习小组构建实质是学习团队的构建。要考虑队员的学习基础、性格特点、男女均衡、情感态度等因素。选举推荐小组长，接着开展培养小组长，制定组员公约、规则，制定激励机制等一系列的工作。 历经一个多月，我的课堂小组学习活动初见雏形。在每一节课的实践中，让组员慢慢习惯每一个环节的提示语言和手势语言很重要。我借鉴了一首课堂展示歌来规范组员，效果很好，这个展示歌是这样的:我自信我最棒，聚焦点处来亮相。 胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。嘴里说心中想，脱稿不再看师长。一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。演讲完忙退让，褒贬评价记心房。 学员登台展示前置小研究，讲解课文，提出问题后，其他学员都会自觉报以热烈的掌声，无论答案对与否，这种真实的掌声，不需要老师的提醒，这正是学员们对同伴的尊重与鼓励，这也是学员的需要与被需要，尊重与被尊重的生动体现。这正是生本教育观念在课堂绽放给人的感动。 二、前置学习让学习生命力再激发 学习上的一种约定，一种规矩，习惯而不变化，孩子们也会因久而生厌，这是因学定教要求教与学形式的灵活变化。课堂上，组长带领组员思考，探究问题，选代表汇报展示，发现精彩处掌声鼓励，小组抢分等等活动，如果每一节课都是如此这般，只停留于固定流程则无味。 生本教育观念认为，把课堂还给学生，高度尊重学生，全面依靠学生，一切为了学生。问题应来自于学生，又应相信、依靠学生。因此我们要在实践中思考，在思考中实践，让学生学习的生命力再激发。 下面是我的一个简单的教学案例。一节列表法和树状图求概率的新课结束前五分钟，我与孩子们总结、交流，孩子们讲了许多生活中的游戏，我表扬了他们，并为下一节课布置了前置预习任务。 问哪一组可完成，想不到一连好几组提出愿意承担登台汇报的任务。我说准备4个组展示，其余组点评。留下的问题4个，每组准备1个。问题1:不透明的口袋中放有2个红球，一个蓝球，一个黄球。它们除颜色外其他都一样。第一次随机摸出一个球不放回，第二次再随机摸出一个球，请求出两次摸到不同颜色球的概率。 问题2:设计转盘配紫色游戏，求配成紫色的概率。问题3:某人的钱包内有10元，20元和50元的纸币各一张，从中随机取出2张纸币。求取出纸币的总额为30元的概率。问题4:不放回与放回，你如何理解？请举例说明。 布置好预习后，我一直担心孩子们完成不了或完成不好，下一节课他们汇报不了，因为从构建小组学习以来，还没尝试过这样展示。但我又期待孩子们真的能有精彩的表现。 实际上我的担心是多余的，而孩子们的出色完全出乎了我的意料。 汇报时由组长带领全组成员一起登台，组长分配好组员的任务，每个组员都有具体的分工。组员有人负责画表格和树状图，有人负责填表，有人负责计算，有人写作答，有人从旁提点，这真是一个组员学习合作的生动状态！ 一组汇报完，接着是在座的孩子的质疑或点评，无疑是数学思维活跃的表现，在掌声中，另一组又登台……我此时居然感觉我的角色不再是老师，而是他们中的一员，我觉得我将会成为孩子们喜欢的老师，那将是我的幸福！ 最令人惊奇的是，第六组代表能列举生活中不放回的例子，如一人同时摸俩球，多人同时摸球等等，这是孩子们自主地想，生动地议，大胆地做的精彩表现。 我们惊奇地发现，前置学习的设计让孩子们的学习生命力再激发，它引导我们发现更好的问题，沿着导学路径组内或组间讨论、交流、展示、检测升华。 给人再启示:问题是教学的平台，展示是生成的关键。一个好的导学带来的是一节好课的开始。这就是生本教育观念下自主高效课堂的又一构建活动带来的精彩！ 赣州市赣县第三中学:生本课堂，且学且行 ——赣州市中心城区英语教研活动在我校举行
 赣州市中心城区英语教研活动在我校举行 听课环节：精心准备，趣味盎然。 在本次教研活动中，全体英语老师观摩了我校谢晓庆老师精心设计的以思维导图为主线、以音乐欣赏为主题的外刊群文阅读课。 谢晓庆老师以地道的口语、漂亮的板书、新颖的教学设计、自然的教态、精美的课件，让学生学有所得，让老师听有所悟！谢晓庆老师精心准备的导学案，充分体现了“以学生为主体、以教师为主导”的教学理念，并通过在教学中以音乐搭建课堂支架、创设教学情境的个性教学方法，让同学们初步了解了思维导图，有利于培养学生的发散思维能力。     精心准备 趣味盎然 说课环节：入情入理，系统直观。 随后是说课环节，在说课之前，我校副校长胡筱青代表学校致欢迎辞，简要介绍了我校的基本情况，并对我校英语教研、教学活动进行了详细介绍。 会上，谢晓庆老师围绕观摩课展开了说课，提出在教学中希望通过群文阅读的模式把相同主题、信息互补又层层递进的三篇文章浓缩到一堂阅读课上，以丰富学生的阅读体验，扩大学生知识面的课堂教学探索思路。    入情入理 系统直观 评课环节：细致点评，严谨认真。 接着，来自赣州市中心城区各兄弟学校的教师代表进行了严谨细致的评课活动。各位教师代表对谢晓庆老师的课堂及说课进行了细致入微的点评，一致认为本堂课将思维导图、外刊素材用于群文阅读，对培养学生的语言表达能力及提升英语阅读兴趣具有重要探索意义，有利于培养学生的综合语言运用能力和资源整合能力。   细致点评 严谨认真 本次教研活动为我校英语教师提供了一个良好的交流平台，使教师在教学上互相促进、互相学习，达到共同进步的目的。英语组全体教师将以此次活动为契机，在工作中思考、在实践中探索、在研讨中求真，用崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战，拥抱更好的未来！ 生本课堂 且学且行 来稿：英语教研组 制作：刘观香 编辑：赖婷婷、陈文明 主编：许礼军 审核：胡筱青 |
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