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一 当着孩子，父母须为自己的所有言行负责。因为孩子的一切均模仿父母，像接收器一样，若孩子将这些模仿的东西带入学校或社会吃了亏，那么只能证明父母的言行有问题，并非孩子之过。因此，父母不该一味地抱怨问题孩子，那无异于将自己的过失推卸给孩子，如此，孩子要么切断与父母的交流，要么对抗父母，要么将这种推卸责任学到手并带入他的将来。 二 打骂出一个第一名叫“强制定做”，却容易忽略孩子自身内在的需求。其实所有的成绩或败绩都不重要，重要的获得或失去的感受，并将这些感受引导为积极和正向，比如获得成绩时不骄，摔倒失意时勉励，如此，孩子会创造出更多的成绩。所以教育要兼顾“必须做”和“喜欢做”，并将二者有机地结合起来。只强求必须做，那么就容易不喜欢做；若只强调喜欢做，那么就容易丧失责任感，不想做就不做。 三 教育本身不单是唯物或唯心，过于唯物，教人只重成绩，忽视感受，那么人将来或许只重业绩、政绩，或只看豪车，只看钱，却不管它们是怎么来的。过于唯心，会太任性，全看心情，那么将来他可能只凭兴趣，只求感情，忽视物质生活。正确的教育是二者兼顾，不侧重任何一方，在物质和精神两者之间调整（与环境的关系），所谓中庸。 四 教育不是立竿见影的产品，而是由点点滴滴的言行引导和传递汇集而成。教育出的成果叫健康成长，该产品的优劣，直接反映出教育者的水平，任何瑕疵都会暴露无遗，且看不见，摸不着。比如孩子的习气和修养，全都会受父母（或老师）影响，却不是看得见的成绩或礼物等能换来的。但将来孩子安身立命的，又都是这些品质，而非单纯的成绩。 五 许多家长只看重孩子的智商，却忽视了孩子的情商。这其实是一种固有而错误的思维方式：只关注那些看得见、摸得着的（东西），却不关注那些看不见的，如情绪和感觉（能量）等。要知道，一切看得见的东西（物质），都是看不见的东西（能量）转化而来，就如同能量可以转化成物质（空不异色），比如爱可以缔造生命，愉快可以产生兴趣一样。 |
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