教师招聘考试易错重点之学习动机

教师招聘考试易错题

易错重点 ·  学习动机

单选题

1. 在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。

A. 较低

B. 中等 

C. 较高 

D. 不变 

【答案解析】

根据耶克斯-多德森定律，动机水平与行为效率呈倒U型曲线。在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会较低。所以本题选A。

正确答案：A

2.小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于（   ）。

A. 认知的内驱力 

B. 附属内驱力 

C. 生理的内驱力 

D. 自我提高的内驱力 

【答案解析】

这道题考查奥苏伯尔的学习动机分类。奥苏伯尔将学生在学校情境中的学业成就动机分为三个方面：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。认知内驱力是最重要而稳定的动机，属于内部动机，比如求知欲、兴趣、爱好等。题干中小红喜欢文学作品而上课认真，正是爱好、兴趣引起的学习动机，属于认知内驱力。故本题选A。而B项自我提高内驱力指个体因为自己的胜任或工作能力而赢得相应地位的需要。D项附属内驱力是为了获得长者（家长、教师等）的赞许或认可而表现出把工作做好的一种需要。这二者都属于外部动机。C项生理内驱力是指饥渴、休息、睡眠、性欲等可称为第一级水平的内驱力，与社会内驱力相对。

正确答案：A

3.影响学习动机的内部因素(   )。

A. 成熟 

B. 家庭教育 

C. 社会舆论 

D. 教师的榜样作用 

【答案解析】

根据动机产生的诱因来源，分为内部学习动机和外部学习动机内部学习动机：诱因来自于学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。外部学习动机：诱因来自于学习者外部的某种因素，即学习活动以外的、由外部的诱因而激发出来的学习动机。结合选项只有成熟是内部动机，其他三项都是外部动机。故选A.

正确答案：A

多选题

1.可以激发动机的因素有(   )。

A. 需要 

B. 内驱力 

C. 情绪 

D. 诱因 

【答案解析】

动机是在需要的基础上产生的，与需要联系紧密；诱因能够引起个体动机并满足个体需要的外在刺激；内驱力是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态，内驱力与需要基本上是同义词；情绪与动机的关系十分密切，情绪对动机具有激励作用，情绪的表达能够直接反映个体内在动机的强度与方向。故选项ABCD均正确。

正确答案：ABCD

2.学习动机有三个功能(   )。

A. 放大功能 

B. 激活功能 

C. 牵引功能 

D. 指向功能 

E. 强化功能  

【答案解析】

激活功能：即唤起和引发学生学习行为；指向功能：指学生在学习动机作用下，将自己的学习活动引导向某一特定目标；强化功能：强化是指学生的学习动机受其行为结果是否达到预期的目标的影响情况。因此选BDE。

正确答案：BDE

易错重点 ·  学习理论

单选题

1.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是(  ）。

A. 奖励

B. 惩罚

C. 负强化

D. 正强化 

【答案解析】

本题要求考生区别操作性条件作用的几种基本规律。A不属于其中的规律。强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，又称为积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。依据题意，减少作业属于撤销厌恶刺激，属于负强化。

正确答案：C

2.一名学生早上到学校主动打扫教室，被老师看到后，得到老师的表扬，以后这个学生经常早到打扫教室，这可以用（  ）道理来解释。

A. 替代强化

B. 负强化

C. 操作性条件反射

D. 经典性条件反射 

【答案解析】

经典性条件反射 (又称巴甫洛夫条件反射)，是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。操作行条件反射，由美国心理学家斯金纳命名，是一种由刺激引起的行为改变。操作条件反射与经典条件反射不同，操作条件反射与自愿行为有关，而巴甫洛夫条件反射与非自愿行为有关。本题中学生主动打扫教师后，被教师看见并表扬，强化了他日后也经常打扫教室的行为。刺激物（教师奖励）发生在行为后（打扫教室），属于操作性条件反射。替代强化是班杜拉观察学习中提出的概念，负强化属于操作条件反射，但它是撤销刺激以提高反映的概率，与题干给予表扬不符，故本题选C。

正确答案：C

3.知道了“长方形的四个顶角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个顶角都是直角”的同化模式属于(   )。

A. 下位学习

B. 上位学习

C. 并列结合学习

D. 机械学习 

【答案解析】

下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。包括派生类属学习和相关类属学习。正方形属于长方形的一个特例，因此学习完长方形的特性对理解正方形的特性具有促进作用。属于下位学习。本题选A。

正确答案：A

多选题

1.在班杜拉的社会学习理论中，三元交互决定论的三元是指（  ）。

A. 环境影响

B. 生理成熟

C. 行为

D. 人的内部因素

【答案解析】

20世纪60年代以后，心理学家班杜拉在勒温模型研究的基础上，提出人的行为是三元（三向）交互作用形成理论。班杜拉的“交互決定论”是建立在吸收了行为主义、人本主义和认知心理学的有关部分的优点并批判地指出它们各自不足的基础上，具有自己鲜明的特色。班杜拉指出：“行为、人的因素、环境因素实际上是作为相互连接、相互作用的決定因素产生作用的”。

正确答案：ACD

2.以下关于“正强化的方法”正确的选项是(   )。

A. 对成绩的认可

B. 给予奖学金

C. 给予学习和成长机会

D. 表扬

【答案解析】

正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。有机体自发做出某种反应，得到正强化物，那么此类反应发生的概率增加。正强化在塑造行为中具有重要的作用。可理解为正强化是奖励。

正确答案：ABCD