“校长，‘玩沙池’被封了，我们再也不能玩了？” 一群一年级孩子的提问， 成了这周行政例会的讨论主题。 之后， 邀请大队委员列席行政例会。 他们带来了孩子们的心声和建议： 一是增加“玩沙池”管理员，负责督促提醒同学们文明玩沙； 二是提出警告机制，对玩沙不洗手或扬沙的同学进行警告，警告三次无效的取消本学期玩沙资格。 “玩沙池”事件得到圆满解决的同时， 我们在思考： 教育到底是什么？ 你有怎样的“立场”？ 我们的回答： 好的教育一定是符合儿童身心发展规律的。 儿童立场是我们的基本立场。 依托岗位建设 还  充分发挥“红领巾人才市场”育人价值，通过岗位竞聘体验“服务伙伴、锻炼自我”，提升综合素养，收获生命成长。 岗位建设从班级、学校 拓展到家庭和社会， 让“学生的健美形象” 成为校园一道亮丽的风景 。 依托新校设计 还 2015年建设方案设计启动时，同步开启征询师生建议模式，确立将校园建成一座 “艺术馆”“科技馆”“运动馆”的宗旨，把资源还给学生。   由新竹服务公司组织的“新竹娃，新校园，新畅想”活动征集到许多“金点子”： 陈子涵同学建议“新校区要有一条七彩跑道，象征我们在二实小度过的七彩童年”； 武玉辰同学希望“新校区要有四季园记录新竹娃的校园四季生活”； 芮馨语同学期待“校园要有各种主题街区，让大家自由分享”； 赵佳韵同学畅想“校园有一家新竹银行，储存我们的好习惯”； …… 他们虽然毕业，但他们的畅想已成为现实： 最炫的立体多彩跑道 最靓的屋顶花园农场 最大的地下人车分流接送中心 最棒的民防教育体验馆 最酷的体育运动中心 ……  
无痕植入触手可及的运动器械、游戏空间、课程街区等，形成“动心、动脑、动身”系列个性化课程。 多功能共享空间、绿色网络、光伏发电、光导照明、雨水收集、屋顶农场等
每个楼层设置一个模拟家庭、社区、社会生活空间，成为不断更新的学习资源。
新校区在空间上是独立的崭新的，但在文化上是与二实小的历史紧密关联、生动印证的。
“卓然独立，越而胜己”是31年的办学追求。 以“卓·越”命名学校主建筑 以卓远、卓学、卓行……让卓越伴思考实践前行； 以越己书院、越秀剧场……让超越与儿童成长同行。
依托“校园四季活动” 还 开发家庭、社会以及自然资源，重建、丰富学生日常生活，开启学生的校园新生活，帮助学生与自然、社会形成健康的互动关系。 “四季活动”在时间上覆盖一年轮回，空间上涵盖校内外生活，因此，需要整个学校全员、全域、全程的整体策划和系统推进。
通过点赞牌、毅行卡、展评证书、素质报告单中“四季活动评价卡”全面展示了学生在不同年级、不同季节的体验与收获。 在这一过程中，活动的策划、落实不断重心下移，从管理者走向班主任、学科教师，又从教师层面走向师生的合作创造。 既打破学科的壁垒，全学科老师通过年级联席会议共同策划、共同实施，又努力寻找本学科独特的可渗透领域，形成以节气知识和文化为纬、以学科素养和学科探究活动为经的活动资源，引领学生发现四季的独特育人价值。
“校园四季活动”聚焦到儿童成长的真实世界，让每个儿童的每一天都处于具体、综合、发展之中，成长也充满了活力和张力。 “教育，从儿童立场出发” 过程中不断丰富着我们对学生的认识， 对学生发展需要的解读， 对学生成长目标的预设， 并通过实践层面的具体落实， 把“认识”“需要”和“可能”不断转化为现实。 让我们与儿童一起，站立在课堂中央，活动中央，学校中央，循着“让生命像新竹一样拔节”的办学理念，教天地人事，育生命自觉。只有这样，才是你和我最闪亮的“儿童立场”。 |
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