清华大学 经济管理学院国际金融专业 陈寒梅
对于学生来说，听讲是十分重要的，老师说的话都是他多年经验的累示。可谓“句句是金”，十分宝贵， 一定要认真听。但光听老师所讲是不够的。首先，不管老师讲到没讲到，你认为重要不重要，都一定要把学过的课本和笔记重温一遍。要看得仔仔细细，力求理解每一个细节。然后，这其中必然有你学新课时没有吃透的部分，这些部分就是你在这一阶段需要去“强攻”的“堡垒”。
观察那些优秀的学生，我们可以发现他们身上有这样一个共性:无论是在学习的哪一- 个环节，他们肯定都会有自己的学习方法，听课这一环节也是如此。
一位顺利考入北大的优秀学子曾就听课这一问题表达过这样的心声:
“我之所以能够取得不错的成绩，最大的原因就是我采用了一种不错的听课方式。就比如，我最常用的三维听课法，即，同时用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼，要注意看老师和老师的板书;耳，要善于发现老师提出的重要内容;脑，要记牢主题，用适当的速度进行思考，并注意培养判断推理能力。
“用这种方法听课，整堂课下来，我的大脑都处于一种活跃状态，基本所有的知识我都能做到及时消化，学习起来也就比其他人轻松多了。”
的确，但凡优秀的人一定有他们优秀的道理，懂得运用此方法就是其中最关键的一点。
然而，在实际教学过程中，我却发现大多数学生不仅没有自己的方法，而且不会听课:他们常常不能很好地利用课堂上的时间，注意力难以长时间集中;对老师讲授的知识摘不清主次，总想把老师讲的东西全部都记住，结果反而什么都记不住:上完一堂课，却不知道这堂课到底讲了哪些内容，听课没有目的、没有准备:不会记课堂笔记，找不出这堂课的疑点和难点、重点。
结果，我们也就不难想象了，他们的听课效果往往就不会太好。
作为一名有着多年教学经验的老师，我对会听课与不会听课之间的差异极为了解。因为如此，在和身边的学生谈及到听课问题时，我必定会强调听课方法对他们的重要性，也必定会提到这样几种高效的听课方式:
(1)听视并用法。
这种方法很好理解，就是一边听，一边看， 在我们实际学习过程中，采用这种方法学习的人较为普遍。听觉和视觉并用，听课效果就要好得多。听是接受声音信息，看是接受图像信息。
又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合图像的直观，来强化具体的知识印象。
听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解;看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。 因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。
(2)听思并用法。
子日:“学而不思则罔，思而不学则殆。”边听边思考也是种有效的听课方法。听般是被动地吸收，思则是主动地思考。
边听边思，可以让我们在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫俗吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。
对于我们在听课过程中应该思考的问题，可以从这些方面思考:教材的重点、难点在什么地方，老师为什么这样处理教材，老师讲的自己是否真正懂了，老师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同?以思促听，能知其然也能知其所以然
(3)“五到”听课法。
“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。
耳到:听老师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。
眼到:看课本、看老师的表情、看板书、看优秀同学的反应。
口到:口说，包括复述，朗读、回答问题。
手到:做笔记、圈重点、批感想、做练习。
脑到:动脑筋，心力集中、积极思维。
五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。而这种听课方法也是效率最高的听课方法之一。
(4)要点记取法。
老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教村无关的。作为学生不可能也没必要全盘接受。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的，抓住要点听和记比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。
记，必要的。对此，有人曾做过这样一个实验:三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲投要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37%，C组学生却记住了58%由这个实验我们也可以得出这个结论:抓要点，适出做笔记，记忆效果最好。
(5)目标听课法。
上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍， 加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听，仔细地听。如果老师讲了还是没有弄懂，你还可以在课堂上及时提问。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，而且还能帮助你解决疑难问题。
(6)质疑听课法。
“质疑”即提出疑问。古人说:“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断质疑中实现的。
听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教对老师的讲解、同学的回答有不同看法，也可以提出疑问。
这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的住往往也是会学习的学生。
(7)存疑听课法。
听课时产生疑难问题，最好不要立刻向老师发问，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、老师。这样做，一是不能响老师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深人钻研问题，养成独立思考的好习惯。
听课的方法很多，因人而异，只要有利于提高听课效率的方法，就是最佳方法，只要适合你，就是最好的听课方法。在日常学习过程中，你不妨根据自身的实际情况选择一两种适合自己的听课方法，长期坚持，必能得到相应的回报。
