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据说，音乐乐感好的孩子，数学一般都不错，反之亦然。是这样吗？ 熟悉 大手牵小手 的家长，可能还记得分享过很多干货的小S妈： 小S今年小升初考入“神仙学校”上外附中，数学在某思CA班，钢琴弹得很好，唱歌也很好，天生就具有很强的绝对音高，还考入了上海最顶尖、最难考的艺术团之一。 当时，手手君觉得这是个例，但文章出来后，不少家长都说遇到过音乐方面出色的数学牛蛙。甚至还有一位高中数学老师也发来消息，说历年教过不少数学有天赋的孩子，音乐上也很出色。 想想小提琴达到专业级别的爱因斯坦……哆来咪和123之间，真的存在某种关联么？ 手手君前几天随口和魔都奥数金牌教练G老师提起此事，她倒是认真想了想——“远的不说，光是今年教的幼儿园大班学生里，就有两个乐感不错的数学牛蛙！” 手手君八卦了下，这两个小朋友都是男生，数学天赋不错，考进了传说中的GY工作室亲授班。八卦下，两家爸爸主要负责教育，真的是爸爸鸡才是真的鸡~ 叶南溪小朋友，在东方城市幼儿园读大班。 他从小就表现出对数字的敏感和喜爱；小时候最喜欢的玩具是一个会发声的计算器，会使劲抓着爸爸的手，让爸爸一个个数字写下来并念给他听。 认识了数字后更加一发不可收拾，最喜欢津津有味地但ipad上的数学视频，能一个人独自看很久，还自己用各种小道具摆弄，还没进幼儿园，就已经能熟练进行100以内加减法。
每次出去旅游，小南溪最喜欢看航班号登机口，回来过了一年还能准确记得当时旅游的日期、航班号、座位号、住酒店的门牌号和房号；平时坐公共交通外出，他会在车站上看往来车辆的线路号，在地铁里喜欢看线路图，几号线在哪里能换乘几号线他都清清楚楚。 而留意到小南溪在音乐方面的感觉，源于会弹钢琴的叶妈妈。 大约四岁起，妈妈开始教他弹钢琴。有次没有给参考音，随手直接弹了单音跟和弦音，小南溪立马准确说出弹的是什么音。叶妈妈还特意发了一段随手拍的视频给手手君： 不止是音准，叶南溪对节拍、指法、曲调的掌握都非常快，能快速理解四分音符、八分音符、十六分音符的节奏；弹曲子的时候哪个音上有升降、从哪个音开始弹，都是一学就会，音阶的指法变化对他来说也几乎没有难度。 另一位小朋友叫舒昱澄，在威宁路幼儿园读大班。 澄澄也是从小对数字特别敏感，小时候看到什么都要数一数，坐公交地铁也要数坐了几站路。进了幼儿园后慢慢开始对益智类游戏感兴趣，超级喜欢24点、数独等数学游戏，甚至看到车牌号就开始自己算24点，对于数字有种特别的敏感。而且澄澄的专注力很好，能长时间地专心阅读或玩智力游戏。 顺便说说，澄澄爸也花了很多心思为孩子选择优秀的数理逻辑类益智游戏，特别推荐Thinkfun系列、重力迷迷宫棋、平衡豆、Shape by shape等等，还有大英儿童百科全书等都不错。 在音乐方面，虽然并不是天生有很强的绝对音高，但澄澄的乐感和节奏感不错，特别喜欢架子鼓，上课时学得也很快，敲打鼓点到入迷，而且特别喜欢挑战高难度曲目。 尽管小南溪和小澄澄都是乐感比较不错的数学牛娃，但依然只是个例，而且天赋这件事，永远都有更优秀的人。那么，经验丰富的数学老师和音乐老师，在多年接触过的孩子里，有怎样的感受呢？ 于是，手手君又去请教了几位经验丰富的名师。 虽然没有专门研究过“数学与音乐”之间的联系，但这些年的教学中，我确实碰到过许多在音乐上有极强天赋的数学牛娃。 印象很深的一个学生，从小就在钢琴演奏上展露头角，平时大量时间都花在钢琴练习上，三年级之前从没报过数学机构，但学习成绩一直名列前茅。特别是数学，每次考试都在年级前三。后来到我这里一考就考到了亲授班。 后来全家移民去了香港，这个小朋友获得了皇家音乐考级证书，四年级时又被老师推荐到香港课外奥数学校进行奥数学习，现在就读于英国名校高中，目标是麻省理工学院，而且继续在各类钢琴大赛中夺得奖项。 我曾经就“数学和音乐”的话题和他妈妈聊过，他妈妈觉得，天赋这件事是老天赏饭吃，能同时在数学和音乐上获得天赋，是一种幸运，并不存在必然联系；但从另一方面来说，音乐的识谱需要强大的记忆力，在弹琴中音阶的变化和音度的识别需要强大的敏感度和应变能力，而对于音乐的理解提升了他的理解能力。而这些能力恰好是孩子后续理科学习的强大支撑。 数学天赋与乐感、音准等天赋未必有多大关联，但数学好的孩子逻辑思维强，在学习乐理上肯定有优势。 我们知道，学好乐理是学习一切器乐、声乐的最最基本的理论基础。
先说句题外话。 我教过一个女孩，从小严重感统失调，一般这种孩子不仅协调性极差，还会伴有智力发育延迟和注意力不集中的问题。 她妈妈在她5岁时，让她开始学习芭蕾，进行乐感、节奏感的训练；由于芭蕾需要手、脚、头、眼的配合，在经过9年的系统训练后，这个女孩子不仅解决了感统的问题，还考进了一所知名民办初中，成绩中上水平。 事实上，这么多年看过这么多学生，我觉得数学和音乐确实很有关联的。 我们都知道，左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为；而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。数学出众的人，往往左脑特别发达，但反过来讲，就更需要锻炼开发右脑，这是创新能力的源泉。 所以，长时间的音乐艺术学习，比如芭蕾，或者其他乐器，其实是促进了双侧大脑的同时发育。 我们这里有很多坚持学了9年芭蕾的理科学霸，有华育前100名的，有顶尖公办前三的，我们专业级别的学员基本就是学霸集中营。 所以，尽管不能说“音乐天赋与数学天赋有什么关联”，但如果你数学天赋好，就特别应该学习一门音乐艺术，让左右脑都得到锻炼。 从我这么多年的经验来看，数学天赋和音乐天赋没有关联性，纯粹是运气。但是，具体到孩子的成长，我想举一个学生的例子。 我教过一个学生，就称他小G吧，现在就读于清华大学二年级。 他从4岁开始正式学琴，音乐天赋确实有，加上努力，一路上在各类钢琴比赛中斩获奖项；在学习上，他的数学天赋也很明显，就是那种“囊括了四大奥数杯赛一等奖”的好苗子。 这样的学生其实偏向于学术研究，只有在体现学术的时候才能发挥自己的价值，但比较不善于交流，不善于社交，而音乐恰恰弥补了这份不足。 通过润物无声的滋养，让孩子有了一份慰藉和寄托，耐挫坚强，更自信、更灵动。即使在学业最繁重的时候，也能坚持挤出碎片化时间优化自己的情绪，始终保持学习的良性循环。 他考进清华后，被选拔进了键盘队，尽管不走专业路线，但音乐一直是他幸福感的来源。 其实，手手君还采访了好几位老师，不过大致观点都在上面了，不再赘述。总结一下重点： 1. 任何一种天赋基本都是靠运气，能同时具有数学和音乐两种天赋的幸运儿是少数，所以从天赋看，不具有必然联系。 2. 数学好的人，学习乐理会比较有优势，而乐理学得好，对乐器或声乐的提升很有帮助，所以进步也会比较快。 3. 在音乐的学习过程中，音阶的变化和音度的识别需要强大的敏感度和应变能力，对于逻辑思维的灵活性有帮助；而逻辑思维强的人，反过来在音乐学习上或许也有一定的优势。 4. 数学出众的人，往往左脑特别发达，所以更需要锻炼开发右脑，达到双脑的平衡。而音乐是锻炼右脑很好的方式。 5. 大多数学音乐的孩子都不会走专，但如果对音乐饱含兴趣，这会成为孩子一生幸福感的来源。在孩子学业最繁重、压力最大的时候，用音乐来保持情绪的良性循环。 另外，在对家长的访谈中，也能明显看出，最终能将天赋发挥出来的孩子，一方面是父母在他们幼年都付出了相当大的精力，寻找好的资源和老师，引导激发孩子的天赋（所以话题又回到拼妈拼爹的永恒主题上了，打住！）；另一方面，孩子自身的努力也同样重要。无论音乐还是数学的学习，枯燥的基础训练都必不可少，耐得住烦躁、熬得过时间的孩子，才能不辜负自己的天赋。 不管是数学或是音乐，有极强天赋的孩子都是少数；但不管老天有没有赏饭吃，孩子对于美、对于科学的热情和爱好，都值得呵护，让孩子能从数理逻辑的严谨周密和音乐艺术的优美灵动中，得到一生幸福感的来源。 最后，用一段小S妈当时写孩子练琴时的心得，作为本文的结语： 或许所有琴童家长 在陪练的路上都会反复思考 到底为什么我们要花那么多 精力、金钱和时间来陪孩子学琴？ 我想 那是因为这个世界上 真的不是只有美好的东西 不是你想爱、想喜欢的人 都会爱你、喜欢你 如果未来你的孩子遇见了这样的事 唯有这些美的东西 才能在暗黑的夜里抚慰他的心 而这种欣赏美的能力 需要日复一日 与美的东西耳鬓厮磨才能真正获得 洒泪播种才能欢笑收割 相信所有的琴童 终有一天都能明白这个道理。 |
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