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1 最近，童童收到两位妈妈留言，一位妈妈说： “我们家孩子不能做共情啊，我每次使用共情法，他本来已经不哭了，再重复梳理发生的事情时，就又大哭了！” 另一位妈妈说： “有个亲戚把我儿子逗哭了，我当时就采用了分散注意力的方式，儿子也没事；但是后来只要提到那个亲戚要来我家，孩子就紧张兮兮不敢露面。”
这两位妈妈说的并不是同一个类型的事情，但背后却有着两个相同的育儿关键词： 生存和成长。 孩子哭了，让她不哭；孩子饿了，让他不饿，这是在帮孩子解决生存问题。 而孩子哭了，让他学会自己面对问题而不再哭；孩子饿了，让她学会如何寻求帮助，让自己不饿，这就是在引导孩子成长。 育儿中最考量父母智慧的，就是：如何把每个生存问题的解决，变成让孩子成长的机会？ 这非常难。
即使我们学了再多的育儿知识，潜意识里，还是希望用了这些招数可以让孩子开心、快乐、顺利。 所以： 当孩子被欺负了，爸爸妈妈稍微安抚之后，马上就转移话题； 当和孩子梳理情绪时，孩子再次哭泣，我们就开始质疑共情…… 这样是否正确呢？ 当孩子陷入某些负面情绪后，我们的第一反应就是马上把他们解救出来。 其实，适当的让孩子在痛苦里多待一会，我们才能让这些生存问题变成孩子成长的机会。 2 我们都知道，想要保持心智健康，我们的大脑需要处于感性和理性的平衡之间。 我们经常会对那些抓狂愤怒的人说：“请你找回自己的理智”，其实不无道理。
当某个人特别激动时，他大脑的理性和感性的平衡就被打破了。 成人尚且如此，孩子在这些方面更容易失衡，表现也会更严重。 育儿的本质就是，在孩子大脑可塑性最强的几年，通过父母的回馈和引导，让孩子建立一个平衡的心智模式。 感性和理性的平衡，本能和思辨的平衡，自我和外围的平衡，这样的平衡才能让孩子身心健康，更好与这个世界沟通。 但我们都太习惯在孩子平衡的状态下锦上添花，却常常忘记了每次孩子的哭闹，就意味着平衡模式的打破。 而所谓的“不破不利”，这时候的雪中送炭会更有利于孩子的成长。 3 很多父母不知道如何应对孩子大脑失衡。 其实，任何启蒙也好，教育也好，本质都是整合大脑，让大脑各个部位都能协作。 我们谈早教启蒙、全脑启蒙，是要保证孩子大脑掌管的每个部位都能够得到刺激。
孩子心智情绪管理，其实本质核心也是整合，让占了上风的负责感性的那部分情绪回归。 当孩子陷入某些负面情绪时，就是大脑失衡的一个指标。 这时，不该用任何的伎俩去拯救他们，比如分散注意力，强行制止不能哭…… 这些方法的本质就是人为掩盖孩子失衡的问题，没有从根源解决问题，最终还是会从其他方面表现出来。 4 相反，我们要允许孩子在这样的痛苦里面多呆一会，帮助孩子引入理智的那部分，重建大脑的平衡。 可以用复述事实的方式，用讲故事的方式，帮助孩子重新回忆当时发生了什么？让孩子再次面对、消化当时的痛苦。 但更关键的是：帮助孩子理解到底是怎么了？为什么会发生这个？ 这个过程中，我们要解读孩子的反馈，不要泛泛而谈。 在引入理智帮孩子恢复大脑平衡的过程中，孩子一定会再次出现情绪波动。 这就好比排毒一样，每一次的自我波动就是在自我消化这些情绪，直到最终可以真正接手，然后成为他们的人生经验之一。 当我们可以陪着孩子一次又一次地度过这些困难时光时，我们不仅仅让孩子生存了，也教会了她们今后面对困难的人生武器。
我们不妨试想一下：我希望孩子以后成为什么样的人？ 正确答案是：希望他成为一个心智平衡的人，一个理性且温暖的人。 所谓心理健康，就是有能力使自己保持在一条幸福之河的中央。 想象一下，人生就像一条河流，一边的河岸代表着“混乱”，也就是我们的感性情感。 它会让我们失控，陷入激流，被困惑和焦虑包围。
另外一边的河岸意味着“刻板”，也就是我们的理性逻辑，他会让我们强行控制每一个人和事，不愿改变妥协。 我们都是划着独木舟的人，我们需要做的是： 不管周围环境怎么变化，我们要保持在河道中央，避免撞上河岸，在中心飘荡才能享受人生。 亲爱的家长朋友们，孩子们的人生小船需要我们导航。 导航的第一步就是当他们撞上岸时，教会他如何再次找回河道中心的方法。 所以如果你爱孩子，那么就请让他在痛苦里多待一会吧！ 免责声明：本文来自腾讯新闻客户端自媒体，不代表腾讯网的观点和立场。 |
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