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教学目标： 1.认识“科、亚”等7个字。会写“户、亚”等8个生字，学习“疒”字旁。会用“可爱的”“高兴地”说写句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句，感悟科利亚由“真没意思”到“高兴地笑了”的心情变化，体会同学之间的真挚友谊。 3.懂得珍惜友谊、关心他人。 教学重点、难点： 抓住重点词句进行感情朗读，感悟科利亚心情的变化，体会同学之间的真挚友谊。 教学准备 ： 多媒体课件、小黑板 教学过程： 一、谈话导入 小朋友请看，老师给大家带来了什么？（气球）平时，你们在什么时候、哪些地方看到过气球？看来，气球能给我们的生活带来乐趣，增添欢快的气氛。不过，今天我们要学习的课文中的这个气球，却有着特殊的作用，它呀，成了一副治病的良药。这到底是怎么回事呢？那今天我们就来学习第22课──窗前的气球。（板书） 二、 识字教学 师：请同学们轻轻打开书105页，先圈出本课生字，拼读三遍，然后再读一读课文。 师：刚才同学们读得很认真，那同桌之间互相再读一遍课文中圈出的生字，30秒钟时间，开始。 师：现在老师要考考你们（出示小黑板 带拼音的生字） 1.谁愿意当小老师领同学们读一读（指名） 2.还有谁愿意当小老师，这么多同学都想当，那我们一起来读一读好不好？ 3.你能告诉大家读的时候哪些字的读音要注意吗？ 4.现在老师要加深难度了，去掉拼音，打乱顺序，你还能读准它们吗？ 5.同学们真了不起，这么快就记住了这些生字，你是用什么好办法记住它们的？说出来和大家一起分享。 6.可是这些生字宝宝没有朋友多孤单啊，你能帮它们找朋友吗？ 7.（课件出示词语）老师也帮它们找到了好朋友，来看一看，先自己快速读一遍。 谁能来领读？（指两名）齐读。 三、整体感知课文 师：请同学们把书拿齐，老师先来读读课文，要认真听，一会儿请你说说从课文中你知道了什么？ 生：我知道科利亚病了。 生：我知道科利亚得了传染病。 师：孩子们，你们看，这就是生病的科利亚。（课件：图）看看科利亚现的表情，你们觉得他现在的心情怎么样呢？ 生：他很难过。 生：他觉得真没意思。 四、 朗读感悟，体味真情 师：为什么科利亚会觉得没意思呢？请小朋友们自己读读课文的第一、二自然段，找找原因，画出重要的句子，读一读。 （一）学习一、二自然段，感受科利亚“真没意思”的心情。 师：谁来把自己找到的句子告诉大家？ （指名回答，读句子） 1.预设原因一：（课件）他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。 师：你知道什么是传染病吗？ 生：会传染给别人的病。 师：你懂得真多，因为科利亚得的是传染病，所以医院规定—— 生：谁也不准来看他。 师：谁也不准来看他？哪些人不能来看他？ 生：同学 生：朋友 生：爸爸、妈妈 师：是啊！连最亲爱的爸爸、妈妈也不能来看他，多孤单啊！除此之外，医院还规定科利亚也不能—— 生：到病房外面去。 师：是啊！科利亚不能去上学，不能去看风景，大家想想，还不能做哪些事呢？ 师：科利亚不能—— 生：玩游戏 师：还不能—— 生：…… 师：更不能—— 生：…… 师：对呀，这么多开心的事，他都不能做，他当然会觉得—— 生：真没意思。（板书：真没意思） 师：谁能带着这种感觉读读这句话。（生读） 师：谁能读得比他更好？（指名读） 师：这位同学读得多好，大家跟他一起读读。（全班齐读） 2.师：孩子们，因为科利亚哪里也不能去，所以他只能—— 生：静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 预设原因二：（课件：图、文）科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。 师：（出示卡片：静静地）来，看卡片，跟我读，静静地。 生跟读 师：你读。 （指名读） 师：病房里真安静。你读（指名读） 师：一点声音也没有。大家再读。（齐读） 师：大家看，（手指大屏幕）没有人和科利亚说话，科利亚什么也不能做，只能呆呆地望着窗户。呆呆地望着，大家能学学他的表情吗？（生表演呆呆的表情） 师：对，呆呆地就是傻傻地，面无表情的意思。谁愿意带着这种表情读读这句话。（男生读） 师：女同学也来试试。（女生读） 师：是呀！科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？一起说。（课件：出示第二段） 生：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。 师：小朋友，如果你是科利亚，每天只能这么静静地躺在病床上，什么也不能做，什么也看不见，你会怎么样呢？ 生：我会想哭。 生：我会觉得很难受。 生：我会觉得很没意思。 师：是呀！谁都会觉得真没意思。让我们带着这种感觉，一起再读一读这段话。（配乐：课件第二段） （众生配乐读第二然段） (二）学习三、四、五自然段，体会科利亚“高兴地笑了”。 师：多么可怜的科利亚！可就在这时，（课件：图）科利亚得到了一个意外的小礼物，他的心情一下子好了许多。这是怎么回事呢？请大家带着这个问题自己去读读三、四、五自然段。（生自读课文） 1.师：小朋友们，科利亚看到了什么？ 预设一：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动了起来。这是怎么回事？ 生：气球 师：你能用课文中的句子来说完整吗？（生读句子） 师：（课件演示、师解说）小朋友看。突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。 师：孩子们，气球是怎样飘上来的？ 生：摇摇摆摆地飘上来。 师：能用手做做摇摇摆摆的动作吗？（生用手比划） 师：我们一起边比划边读读第三段吗？（生边比划，边读） 2.师：再看看这个红气球，你还发现什么？ 生：气球上画着一个可爱的小脸。 预设二：（课件：图）科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。 师：谁来为大家读读这句话？ 师：刚才这个小朋友这个词语读得特别好。（出示卡片：可爱的）大家读读。 生：可爱的 师：可爱的小脸 生：可爱的小脸 师：还有什么东西是可爱的？ 生：可爱的布娃娃。 生：可爱的小西红柿 生：可爱的小手 师：说得真好。有谁能用“可爱的”来说一句话呢？ 生1：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃。 生2：我的妹妹长着一张可爱的小脸。 生3：我买了一些可爱的小西红柿。 师：说得真好。小朋友们看，气球上的这张小脸笑咪咪的，多可爱啊！现在让我们带上可爱的笑容读读这句话。（全班读） 3.师：孩子们，看到这个可爱的气球，科利亚好像看到了什么？ 预设三：他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（出示长句、图片）（课件） 生：他好像看见…… 师：什么是叽叽喳喳？ 生：…… 师：早上起床，我们能听到小鸟叽叽喳喳的叫声。下课了，同学们围在一起叽叽喳喳地说着悄悄话。叽叽喳喳就是很多人围在一起说话，很多声音。 师：那什么是指手画脚？ 师：指手画脚是说话比划着手脚。你们想想小伙伴们在米沙旁边叽叽喳喳地指手画脚，这时他们会说些什么呢？ 生：有的会说让我来拉一拉。 生：有的会叫着：“科利亚我们来看你啦！” 生：有的会说：气球要动一动，这样才能引起科利亚的注意。 …… 师：多么可爱的小伙伴啊！谁愿意给大家读读这句话？（指名读） 师：这是一个长句，在读长句时，我们应注意句中的停顿，这样才能读通顺。（课件）（出示句子停顿、师范读）这两个地方可以稍微停一下，同学们自己试试。谁有勇气为大家读读？（指名读） 师：大家跟着老师来读。（师带读） 师：请一二组的同学为大家读读。（分组读） 4.师：小朋友们，看到这个红气球，科利亚猜到了什么？ 预设四：（课件）这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。科利亚的心情一下子好了许多。 师：“招儿”大家跟老师读好儿化音。 生：招儿 师：什么是招儿？ 生：办法 师：“准是”是什么意思呢？ 生：一定 师：科利亚觉得准是米沙想的招儿，你们觉得米沙是个怎样的人？ 生：米沙是科利亚的好朋友。 生：米沙在班上是最聪明的。 生：米沙的好点子最多。 师：说得真好。正因为有了好朋友的这个妙招，所以科利亚的心情—— 生：一下子好了许多。 师：科利亚的心情好了许多，说明科利亚感受到同学们的——关心。 师：孩子们，你想怎么读这句话？（指名读） 师：一起带着好心情读读这句话好吗？（全班读） 师小结：孩子们，一个小小的气球，让原本孤单、难过的科利亚心情好了许多，让我们通过朗读把科利亚的心情表现出来吧！拿起书，一起读读第四自然段。（配乐：课件）（全班配乐读第四段） 5.师：孩子们，窗前的气球代表着什么？为什么使科利亚的心情一下子好了许多？（课件出示第五段）自己读读最后一段思考这两个问题。（生自读第五段） 师：窗前的气球代表着什么？谁来说说？ 生：窗前的气球，代表着同学们来问候科利亚。 师：小朋友们，如果你就是科利亚的同学，你想怎么去问候科利亚呢？（你想对科利亚说什么？） 生1：科利亚，你好点了吗？ 师：这是伙伴们对科利亚的关心。 生2：科利亚，祝你早日康复。 师：这是伙伴们的祝福。 生3：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。 师：这是伙伴们的牵挂。 生4：科利亚，我们想你！ …… 师：就是这个红气球，带去了同学们的关心、带去了伙伴们的祝福，望着窗外那张逗人的小脸，科利亚高兴地—— 生：笑了（板书：高兴地笑了） 师：高兴地笑，还可以高兴地干什么呢？ 生：高兴地回家 生：高兴地跳起来 生：高兴地走回家 师：能用“高兴地”说一句话吗? 生：早晨，我高兴地来到学校。 生：老师说带我们去郊游，我们高兴地跳了起来。 生：我高兴地走在回家的路上。 师：今天，我们高兴地来到这间大教室上课。哪个同学愿意带着高兴的心情来为大家读读第五段？（生读） 师：一个红气球送去了伙伴们对科里亚的祝福，科里亚笑了，我们也笑了，朋友高兴，我们就高兴，朋友快乐我们就快乐，这就是友情。 师：读了这篇课文，你懂得了什么？ 生：我懂得了同学之间要互相关心。 生：我懂得了要学会爱别人。 …… 师：同学们说的都很好，就像识字6中的一句话：只要人人献出一点爱，人间永远是春天。 总结：送人鲜花，手有余香，在我们把美好祝愿送给他人的同时，我们自己也获得了快乐，让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体永远成为一个温暖的家！ 板书设计: 22、窗前的气球 关爱他人 真没意思 -------------- 高兴地笑了 献出爱心 |
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