一道测眼力的高考语文题

2015年高考语文论述类文章阅读里有一道选择题，要求学生选出不符合原文意思的一项。

选项B.各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。

原文：通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续涌现出了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。

这道题与其说是考查学生对文中重要词语的理解，倒不如说是在检测学生眼力好使不好使。一年后的今天，我让学生再练这道题，也无法真正改善和优化他们的思维。虽然，这不是一道好题，但我却从中感受到命题人的温情与善意。在如此关键的考试中，一上手就遇见一道送分题，这对学生该是多大的安慰！

学生在读这类文本时，因内心忐忑，而往往粗枝大叶，语感迟钝。语感的培养需要一个缓慢的过程。除了有一定语言天赋之外，还需要有阅读的经验。前两天，我问学生，苏洵在《六国论》中对没有贿赂秦国的齐、燕、赵三国持什么态度？

“齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。”

要回答这个问题，首先得把上面这段话读完，然后筛选出有效信息来。齐是“亦不免矣”，燕是“义不赂秦”，赵“惜其用武而不终也”。大部分学生并不能顺利地找出关于齐国的信息。就算找出来，也无法准确地判断出作者对齐国的态度是：在平淡冷漠中充满鄙夷。光读“齐亦不免矣”这句话，是判断不出来的，还得结合上文“与嬴而不助五国也”。齐国虽没有贿赂秦国，但却依附亲近它，最终不免亡国，这样的下场自然是罪有应得。至于燕和赵，我们通过“义”和“惜”，可以很容易地判断出作者的态度分别是“赞赏”与“惋惜”。

学生们多年来驯服在题海里，在思维最活跃、能量最充沛的时期，像灰姑娘一样不断地从灰堆里挑拣豌豆。当然，这也是一种历练，也需要“不信东风唤不回”的信念。虽然不能参加什么王子的舞会，但至少青春的记忆里还有个百日誓师大会。

让人感到沮丧的是，我们虽一味做题，却还是缺乏汉语的浸润，在阅读过程中，仍旧难以获得生命的体验与自由的拓展。

庄子说：“相视而笑，莫逆于心。”有一回上晚自习给学生讲到这句话，我说两个人在一起，看上一眼，无需多言，笑一笑，便会意于心。在你们十五六年的人生里，也许还没有这样微妙而感动的时刻，但将来一定会有。刚说到这里，教室后面有两个男生大笑。于是我说你们两个男生傻笑啥呢，傻到“莫逆于心”。其实，我们阅读的过程，就是跟作者精神沟通的过程，虽不能“相视而笑”，但“莫逆于心”也是很欢愉的。

记得，多年前的一次月考，让高三的学生读一首宋词然后回答这是词吟咏的对象是什么。

宋·贺铸《踏莎行》

“杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路，断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。

返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误。

答案是荷花，而整个年级绝大多数学生的回答是“少女”，依据是“红衣脱尽芳心苦”。“红衣脱尽”，是指花瓣飘零；“芳心苦”，是指莲心有苦味。试想，词人对着曲折的池塘，满脑子想的是“红衣脱尽”的少女，他的心得有多污！

当我说到这里的时候，学生们都笑得前仰后合。对于他们的答案，我早无力吐槽。学生们对诗歌的认知，还达不到高考的要求，他们眼中只看到一点，在脑海中无法形成一个纵深展开的面。如果没有这个面，我们就很难感受到文字典雅与优美。

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能遇到测眼力的题，是运气；能做对考鉴赏力的题，是实力。我希望自己能成为一把爝火，在孩子们做题幽暗的那一刻，给他们带去一点微亮。《魔戒》里，甘道夫对弗罗多说：“这是你的使命，历经艰险，你必将完成。”以此共勉！