一个人，一本书

一个人，一本书

－－听方海东特级老师讲座有感

 

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　陈　薇

 

    一个人就是一本书，耐读的一定成为经典。

    方海东老师就是一本耐读的经典。

    曾经与他相识四天。四天，都是他主讲。听他的讲座，感觉是在听一个个故事，故事里深藏着他的坚韧、爱心、智慧、责任......

回顾着他讲的一个个故事，我看到了他育心的别具匠心，那功夫，真正是叫人折服。

  

                       

                          育人，必须从“走心”开始

 

在他的教育报告中，一直强调，所有的教育必须从“走心”开始，不走心是无效的教育。我坐在下面，很有认同感。不由地想起了自己曾经的一个德育小故事－－《水桶打翻以后》：

    饮水机里的水没了，两个人高马大的男生小章和小戴自告奋勇地上来搬水。

我正开始校运会总结。只听“呯――哗――”几声，水桶滑下来，桶底正好被另一水桶嘴戳破，瞬间整整一桶水流淌出来，在教室里漫开来。

“章涌杰呀——章涌杰呀——你怎么——”小戴拖着长音呆立在一边，埋怨着自己的同伴，我想他这样说一半是在为自己开脱，小章则呆立一边不知所措。

“先别埋怨，当下最重要的是把水清扫出去，否则要漏到楼下去了！”我率先拿来几把扫把，指挥小戴等男生迅速清扫起来。我和几个学生负责清扫教室，很快，小戴等男生则自觉地将楼道里的水扫到下水道；值周班长自觉地上了讲台，负责管理其他同学看课外书……大家各司其职，教室里没有因为突发的事件乱作一团。

下水道口堵塞了，“我来捅下水道！你们几个继续扫楼道。”小戴说完，立马用扫把柄捅，不行！又用手去抠，还是不行，再用扫把柄用力捅，“哗――”通了！

短短5分钟！就5分钟，这起突发事件很快就搞定了！

我想这是一个绝佳的教育机会，追究谁造成的疏忽已是多余，当下最重要的是要让孩子们知道：如何处理突发事件？而且这一问题的教育现在已到了“水到渠成”的恰当时机。

于是，我让大家讨论：为什么这起事件我们能在短短的5分钟内迅速解决？

有的说：大家没有先抱怨、慌乱，而是抢先清扫。

有的说：大家配合默契，齐心协力，目标一致。

有的说：老班分配得好。

讨论中，孩子们心里明白了：面临突发事件时，绝不能让冲动、退避、害怕、慌乱、抱怨等不良情绪控制自己，一定要冷静积极地思考解决目前窘境的好办法，齐心协力，一齐攻克。

我想，在孩子的学习、生活以及将来的工作中，必然会遇到一些突发的事情，而“水桶打翻以后”的一系列的处理细节，一定在孩子的心灵成长中留下了深刻的印痕。或多或少，孩子们会积累下些许处理突发事件的经验与能力，虽然微乎其微，但至少在孩子们的心头开始萌发！在今后的教育中再不断抓住良机强化，一定会丰富孩子们突发事件的处理经验与能力，让孩子的心灵成长更具内涵品质。

 

 

育心，需要量身定制

 

    在方特的报告中，我发现好多都是成功的育心个案，那是他为某个学生特别量身定制的。一本本专属于某位学生的个人小传，一次次专属于某位学生的实践体验，一场场专属于某位学生的成长对话，等等，都是方特为个别学生量身定制的。听了他的报告，我对这一点更加深信不疑。曾经在我的德育实践中，也为某个孩子的成长有过粗浅的定制－－《不要轻易放弃》：

    曾经的班上有一小男生明敏，由于身体不好，幼儿园里的集体生活过得不多，很敏感，也很容易紧张。于是，为了锻炼他的胆量，趁第二批新队员入队之机，我向年级段提出：这次的新队员代表发言让给我班的明敏吧。我坚信，熟能生巧，熟也能壮胆！

    接下来便是认真的准备与培训。我先让他在家里练读，可是，当我请他将背得很熟的讲稿向我说一遍的时候，他居然张着嘴，吐不出一个字来，我拉起他的双手――他的手心里全都是汗，而且在微微地颤抖。他轻轻地请求说：我讲给你一个人听好吗？我这才知道，他很在意教室里那几个进出的家长和学生呢。我的心里为之一颤，这是一个多么需要关爱的孩子啊！我一定要好好地牵着他走过这一关！

    教室里的家长和学生都走光了，我重新拉起他的手，这次，他终于顺利地讲了一遍，可是很轻很轻，轻得像蚊子哼哼。我和她奶奶拼命鼓励，他也没有改变多少。她的奶奶泄气了，把我叫到门外说：算了，换人吧。我坚决不让，不能换，那会给孩子造成一次惨重的伤害，会将孩子原有的那一点点自信与胆量连根拔掉！

    我重新回到教室，和蔼地对孩子说：其实你已经讲得很好了，你的声音也很好听，只要再大声些，会更好，来，再说一遍。

    孩子大概没想到会得到表扬，看着我鼓励的目光他信心大增。这一次，孩子终于把声音亮出来了。

    第二天晨谈课，在我和同学们长时间热烈的掌声中，他慢慢地但又勇敢地站了起来，走上了讲台，流利地讲了一遍，教室里爆发了真诚而热烈地掌声，一部分孩子还在台下高声喊：“讲得真好！”

    听着看着这一切，明敏的眼睛亮了，笑了……他又响亮地练讲了一遍！然后，我又牵着他的手走进办公室，让他当着很多老师的面讲了几遍，老师们都为他鼓掌；接着，我又带他在比赛的讲台上模拟试讲了一遍。他的声音越来越响了。

比赛那一天，鲜艳的红领巾跳动在他的胸前，他站在那里，手里拿着话筒，当着全年级段师生的面，作了一次成功的演讲！跑下台的时候，他情不自禁地拥抱了我，他的脸上、他的眼睛里洋溢着从未有过的光彩。

――不要轻易放弃，也许，今天的坚持将是他人生中很重要的起点。

 

 

 

育心资源就在我们的身边

 

在方老师的故事中，有好多都在告诉我们，育心的资源很多很多，我们生活的世界就充满了哲学，充满了人生故事。他曾经将一个苹果、一个鸡蛋等生活中随处可见的物品用得极致，实实在在地让孩子们明白人生的真谛，成功地转化了孩子的内心。这让我想起了许多大教育家，其实他们就是利用生活中的一景一物一事一人娓娓道来，告诉他们的弟子其中蕴含的哲学思想。苏格拉底、孔子就是这样的教育家，而我们的方特也正沿着他们的足印前行在教育的大道上。

而这点，恰恰是我极需提升的，怎么提升？我想，首先我得先成为一个思想者。能够善于从生活的一事一景一物一人中体会到无穷无尽的人生哲学。只有这样，我才能信手拈来，变成德育的资源，才能得心应手地应用于我的教育中。