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梧桐小学教师教学设计

 

授课内容

 

《算得对吗》

 

教师：邓方仪

 

教

 

学

 

目

 

标

 

1.

结合现实情境和加减法的验算过程，体会验算的必要性

和认真计算习惯的重要性。

 

2.

探索加减法验算的多种方法，提高计算的准确性。

 

教学

 

重点

 

三位数加减法的计算方法以及验算方法。

 

教学

 

难点

 

三位数加减法的验算方法。

 

教、学具

 

课件，学习单

 

教

 

学

 

过

 

程

 

 

教师活动

 

学生活动

 

教学意图

 

 

教

 

学

 

过

 

程

 

 

一

.

谈话导入

 

师：

同学们，

谁有帮助

爸爸妈妈购物算账的

经历？

 

二．

创设情境，

体会验

算

 

 

 

举手反馈。

 

 

 

 

 

在课堂开始，

从

学

生

熟

悉

的

生

活问题入手，

激

发

学

生

学

习

兴

趣。

 

 

 

 

     

 

梧桐小学教师教学设计

 

 

教

 

学

 

过

 

程

 

 

 

 

 

 

 

 

教

 

 

 

学

 

 

 

过

 

 

 

程

 

 

 

 

教师活动

 

学生活动

 

教学意图

 

1. 

先观察淘气笑笑买

书

的情境图，

根据情境

图上的数学信息和数

学问题，

讲一讲数学小

故事。

解决淘气提出的

问题

“

256

元？对吗？

售货员阿姨算得对不

对？”

  

2.

通过智慧老人，

体会

这就是验算和验算的

好处。

 

3.

再来看看淘气笑笑

又提出的问题

“付给售

货员阿姨

300

元，

找回

44

元，对吗？”尝试

用验算的方法解决。

 

三．

 

巩固应用，合作

探究

 

 

独立观察情境图，

思

考图

意，指名说一

说，集体交流。

 

 

在学

习单上独立算

一算，

理解验算的过

程。

 

 

 

 

 

独立验算，

集体交流

评价。

 

 

 

 

创

设

生

活

中

常

见的购物情境，

培

养

学

生

自

主

观察的意识，

训

练

语

言

表

达

能

力。

 

让

学

生

通

过

实

践和计算，

自己

探

索

计

算

的

方

法。

 

 

培

养

学

生

总

结

概括的能力，

体

会

算

法

的

多

样

性，

同时培养学

生的择优意识。

 

 

 

梧桐小学教师教学设计

 

教学过程

 

 

 

教

 

 

学

 

 

过

 

 

程

 

教师活动

 

学生活动

 

教学意图

 

1.

小组合作完成两题，

计算并验算

 

2.

完成练一练习题第

二题

 

四．总结评价

 

师：通过今天的学习，

学会了什么？

 

 

小组内交流合作，

集

体汇报。

 

 

 

 

总结反思学习状况。

 

 

 

培养学生养成良

好的计算和验算

习惯，引导学生

运用所学知识解

决实际问题。

 

 

 

 

 

作业设计

 

 

猜一猜淘气验算的是哪道减法算式呢？

 

验算：

 

       996 

      -432 

       564

 

 

 

板书设计

 

 

算得对吗

  

（验算）

 

118

＋

138=256

（元）

        300

－

256=44

（元）

 

 

 

 

 

 

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