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2017-03-28 清晨 设彩铃 我是第四次听盛老师的书法教育讲座了。第一次在24中，第二次在驾小，第三次在南宁，这次在美丽的窑埠小学。 窑埠小学新校区整洁漂亮，设计规划合理，它正孕育不一样的校本文化，打造自己的琴韵书香。  专家引领，在窑埠小学进行书法教育课题研究与实践，是这次请盛老师前来的目的。 教育局重视与支持，教研室搭桥，我们鱼峰区书法教师与语文教师得以再次感受盛老师书法教育的魅力。    以我的学习印象来总结，盛老师第一次在讲座中分析了执笔法对书写的重要性，使我认识到他做书法教育研究的用心与苛刻的治学态度。 第二次盛老师谈到汉字的形体可以归为一些英文字母，例如A，H，O型等等，根据字形加强主笔画的书写，字形就能够美观。这个理论极罕见，有立竿见影的时效性。 第三次，他提到书写纸张的设计问题，同时，把汉字按点画结构上成完整的书法解析课，使大面积学生能够有效的改变原来的书写面貌。他的成功案例获得家长，老师们的认可，他的学生们也因此终身受益。（此图是盛老师在点评某个老师的字，并非盛老师本人作品） 第四次，盛老师引用太极阴阳空间分割图解释文字构字与八卦图的巧合玄机，透露了他研究汉字分间布白的奥秘。 无论是他的哪一种推理与实践，都使得他的书法教育深得人心，让很多学生从此写得一手好字。而他的三位一体教学理念至此名声在外，好评如潮。 何为三位？即识字，书写，传承中国优良传统文化此三者为一体也。识字以说文解字为基础，书写以平正端庄为上，以临古帖为宗，传承优良传统则以孝，以善，以修正为基调，培养上进正气的新生代。 盛老师说，我们的目的不是培养书法家，我们做书法教育的主旨就是让学生能够端端正正写好中国汉字，堂堂正正做中国人。这个理念足以让我们正视现在的教育行为，认清我们中小学书法教育的目的所在。或许对青少年如何进行书法教育的看法很多，分歧很大，但是，让我们的学生把字写端正写整洁写清楚写娟秀写端庄，确实已经非常的了不起！ |
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