你不知道，那是他是在生源上做了很多手脚，把小学升初中的分数高的改成低的，听说改了七八个，所以他班差学生少了，好学生多了，最后才能考出那么多重点高中的。后来老师们都知道了，鄙视他，学校领导也知道了，他很没面子，渐渐也没有干劲了，这回干得很差。所以，他，你就别指望了。不过因为这届，他荣誉可捞足了，这优秀，那名师，风光一时。 放下电话，我真的很无语。 名师，顾名思义，就是在学校里有名气的老师。作为教师，人人都希望成为大家尊重的名师，但现实生活中，真正成为名师的道路却是非常艰难的。 粉笔字写得漂亮，普通话讲得标准，气质佳形象好，这就具备了参加讲课比赛的必备条件，如果有机会的话，可以参加讲课比赛。如果领导认可，可以被推到上一级比赛。逐级参加讲课比赛并取得较好的成绩，知名度可以大大提高。成为学校的品牌，你可以成为大家认可的“名师”。讲课重点明确，思路清晰，把几乎所有的时间和精力用在学生身上，最终，教师个人所带学科成绩突出，你就可以获得市区级教学奖。在评选各级各类荣誉的时候，把证件交上，你的分数很高，你可以成为名师。 讲课不错，个人教学成绩不错，如果能找到好生源，毕业考试的时候，你班级考上重点高中的数量很多，你可以成为名师。这样看来，成为名师的路子还是很多的。名师成长之路还是很光明的。 但我经常陷入思考：现实中的名师为何总是昙花一现？ 生源可以由人随意控制，谁还愿意探索教育规律，踏踏实实研究教学？难怪许多老师不愿意钻研，不愿意思考。钻研太麻烦，思考太费劲。有了好生源，不需要研究甚至不需要下很大的功夫，学生成绩就会很好。荣誉纷至沓来，看，我多厉害！ 成就一位名师，道路艰难。依靠优质生源造就的名师，好像饲料喂养的肉食鸡，表面强大，其实这种鸡是没有营养的，更经不起风浪的考验和打击。难怪有人说，名生造就名师。有的老师甚至千方百计动员班里的所谓“渣子”转学，美其名曰“换个环境更有利于孩子成长”。动员学生转学的那一刹那，其实就在事实上宣告了教师个人教育的失败。因为这无疑在对学生说，我对你无能为力！当然，这种现象也提醒教育管理者们，教育评价要更科学。以冰冷的数字作为评价老师的唯一标准，老师又能如何？优秀班主任、优秀教师、教学成绩奖，哪一种荣誉不是由分数得来了？分数评价有其公平的一面。一个老师扎实教学，潜心育人，他的教学成绩是不应该差的。但是，公平的前提是最原始的数据要准确。 控制了生源，就控制了老师的荣誉，控制了荣誉就控制了教师职称，控制了职称几乎控制了老师们的命运。我现在终于明白了，为什么许多老师满腹经纶却心灰意冷甚至年纪轻轻便“退隐江湖”。不论多么优厚的待遇，不论哪位领导苦口婆心、语重心长，动之以情、晓之以理，大到国家前途，小到个人命运，这些人就是不为所动。因为这些老师的心已经死了。哀莫大于心死，心死的人是最难挽救的，因为他们不屑于被挽救。 真正的名师应该是正义的化身、吃苦的楷模、教学的标兵。成为真正的名师，也许10年，也许20年，也许更多年。呼唤各级各类学校的老爷们，别急功近利，创设公平公正的教师成长环境，让老师们甩开膀子探索教育，昂首做人，成为真正受大家景仰的名师。也期盼所有从教者静下心来，专心于教书，专注于育人，让自己的工作更专业，更高效，向真正的名师学习、看齐。这样做，有利于学生发展，有利于教师成长，有利于学校进步，有利于社会文明。让我们共同努力！ 好老师要学会评价、鼓励自己。 |
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神龙跨江
书虫625
雨后彩虹
