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摘 要；随着社会的不断发展，对于初中语文教学的要求也发生了一些变化，但是名著阅读一直以来都是我们语文教学中重要的一部分，因为名著阅读是对学生人文素养培养起到关键的作用。要想提高学生的文学素养，教师作为教学中关键的角色，就必须考虑如何提升学生的阅读兴趣，改善学生的阅读质量，这是初中语文名著阅读教学的一个重要问题。
关键词：初中语文；名著阅读教学； 现状；指导策略 在语文教学当中，阅读是语文教学中的一个重要部分，如何培养学生的文学修养，并且提升学生阅读技能，这是对学生一生都会有很大的帮助，可以帮助学生养成良好的阅读、学习习惯。对目前我国的初中语文教材来说，每个学期都有六本推荐阅读名著，可以培养学生的综合阅读能力。但是，在实际的初中语文教学的过程中，初中生的阅读发展并不是很理想。因此对我国的初中生语文名著阅读的实际情况进行了一些相关的研究，并且对一部分实际的教学问题进行了分析，希望可以通过提高学生的实际学习能力，从而提高学生的阅读质量，这是初中名著阅读教学中一个非常重要的部分。 名著阅读的真实现状 （一） 功利性阅读 随着新课改的不断变化，初中的语文测试出现了一些新的变化，名著阅读检测在考试中所占的分量也在不断的增加，所以，大部分学生为了应付考试只是对名著的名称、作者以及内容简介等进行了一些简单的记忆，这样的结果就是对名著的理解只停留在表面上，深层理解还需一定的提高。 （二）消遣性阅读 目前国家文化事业在近些年不断的发展，给学生带来了一些积极的形象。让很多学生开始慢慢的喜欢上了阅读，但是，就目前的一些阅读实际情况来看，大部分的学生在进行阅读多是选择散文、小说类书籍。而且，在实际的阅读过程中阅读名著占比并不是很大，很多学生读的一些书籍只是为了打发时间，对提高学生的阅读技能和语文素养并没有多大的作用。 一、教师方面 （一）内容偏差 教师对课外的名著的阅读区分不明，界定模糊，对于不同可靠性的教学内容确定缺乏研究，对于同样的经典阅读书籍教学的重点划分把握的不清晰，甚至会出现极大偏移。 （二）设计沉闷 教师在进行名著阅读过程中，依然仅限于传统的授课方式，以灌输原文的讲解为主，缺少创新、灵活的课堂举措，没有吸引学生阅读的注意力和兴趣。 （三）拓展太少 一部分学生在名著阅读时只关注人物情节，缺乏信息收集、综合能力和一些必要的拓展意识，没有将学生的课外阅读综合起来，没有有效的将课内的学习阅读收获延伸到课外，不能持续的激发能力较弱的学生的阅读兴趣，没有关注到阅读的深度，导致名著教学处于“无为低效”的状态，学生收获不多。 二、初中语文名著的指导策略 （一）教师须加强引导 为了更好的提升阅读的效果，教师在教学观念和教学模式都要有一定的改变，不能仅仅局限在于一些技巧和知识的讲解，还要综合学生的一些实际情况来进行指导，统编教材更是加大了名著阅读的数量，但是由于课本的空间有限，只是以导读的形式编入课本，名著的内容相对就变得十分简单和狭窄，这就需要教师在教学中对名著进行一些相应的引导。 在课堂教学过程中，教师可以给学生提一些名著相关的问题，或者是布置一些小的名著阅读任务，以各种方式激发学生在课后的学习热情，增强学生在名著课外阅读中的主动性。名著当中的知识面和文化内涵是特别丰富的，所以学生在阅读名著以的过程中可能会产生很多自己的想法，教师应该在过程指导课上设置名著读后感的讨论活动，让学生清楚的表达自己的想法，并且让学生积极的参与讨论，丰富和完善学生对名著的阅读体验，使得学生们的阅读质量有效的得到提升。同时教师作为一个指导者，自身的知识水平和对名著的自主见解也尤为重要，这样才能更好的指导学生学习。因为初中生还处于成长期，在文章理解上有时候还是存在着一定的问题，并且有些名著本就超过了学生的理解范围，所以教师在这个过程中要及时的了解学生的问题，根据自身对名著内涵的深刻理解，对学生进行引导和启发。 （二）导读激趣 开设名著导读课，穿插作家见解以及作品相关影视片段和作品艺术成就，以线上阅读、对比阅读等形式提高学生阅读的兴趣，精心设计温馨的阅读提示，有效的提供阅读方法和技巧指导，清除一些阅读障碍，降低学生阅读名著文本的难度。 （三）深入阅读 用智慧课堂平台发送与名著相关的作家作品、知识背景、解读文章、文体知识等到学生的平板上，可加深学生对名著的理解。在对名著深入了解的基础上读出自己独特感受，读出对故事的深度认识，体会作者的情感和意图，感受名著中的内涵美，情节美，以多样化形式的阅读，朗诵，复述，创造等形式分享自己阅读后的感悟。 （四）跟随国学热潮，调动中学生阅读名著的兴趣 现在这个社会，人们和国家对于文化的理解更加重视，尤其是在很多的电视节目上，也举办了一些文化活动，比如“百家讲坛”等一系列的节目，不仅可以体会到名著的文化内涵，还能体会到名著阅读的乐趣，这在很大程度上激发了学生的学习热情，增强学生对于阅读名著的主动性，也可以减少教师的教学压力。 结束语：每一部名著都有着自己独特的文化内涵和思想情感，学生们可以通过对名著的阅读，增加自己的艺术情操和文学修养。在学生对名著的阅读过程当中，教师进行一些必要的指导，帮助学生一些阅读方面的难点，激发学生阅读的兴趣，对于学生的阅读能力的提升是有很大的帮助，同时还可以培养学生的思维能力。 参考文献： [1]王敏维.智慧课堂环境下初中语文名著语文阅读教学策略[J].课外语文（上）,2018(7):135. [2]崔素清.基于智慧课堂环境下初中语文名著的阅读教学策略[J].新课程·下旬,2018(2):27.
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