教学设计的过程和模式是什么？

教学设计的过程是：（1）规定教学的预期目标。也就是尽可能观察（教师的眼睛）和可测量的行为变化来作为教学结果的指标.(2)确定学生的起点状态,包括他们原有知识,技能,学习动机,状态等.这一条正好是我们忽略的,但是教学设计的本质(因为是对人的教育)是学生学习动机和学习状态,这就造成了学生要克服一切维持课堂注意力,否则要受到批评,而不是用知识的魅力和探究过程去打动我们的学生.(3)分析学生从起点状态过渡到终点状态应掌握的知识技能或应形成的态度与行为习惯.就教学而言,这是对课程标准三维目标中"情感,态度,价值观"最好的诠释.(4)考虑用什么方式和方法给学生呈现教材,提供教学指导.(5)考虑用什么方法引起学生的反应并提供反馈.(6)考虑如何对教学结果进行科学的测量与评价,主要指测试及评分.

教学设计的模式:美国学者安德鲁斯和古德逊根据各种教学设计模式特点归纳为：

（1）整体型模式（integrated models），从一般系统理论演变而来，内部包括相互联系和相互作用的因素，强调信息反馈，以系统内部某一部分为基础探讨另一部分的行为。

（2 ）任务定向型模式（task － oriented models），强调对教学所必须完成和发展的任务的构成和具体步骤的设计。

（3）处方型模式（prescriptive models），提供一整套 IF－THAN 语句，给出解决问题的方法，例如学习内容是 X 类，学生是 Y 型，那么应该设计 XY 类型的学习。

美国学者加斯塔夫森根据模式之间的相容性关系，又把教学设计模式分为：

（1）以课堂为中心的模式（classroom focused models），已具备教师、学生、课程、设备、具体课堂环境，设计范围是课堂教学，重点是如何选择和采用已有的教学材料而不是开发新材料。

（2）以教学产品为中心的模式（product focused models），根据预定的目标，开发一个或几个具体的教学产品（如电视教材、计算机课件、交互视频教材和教学媒体包等）。

（3）以系统为中心的模式（system focused models)，以开发教学系统为目的，对材料、设备、管理、实施计划、师资培训及教学包等进行全面设计。

（4）以组织为中心的模式（organization focused models），把改善教学，修正全部或部分组织以求对新环境的适应为目的的设计。

也有学者主张分为两类基本模式：（1）课堂/产品模式（classroom/product models），主要是针对单一的课程或单一的教学活动序列或教学材料进行设计、实施和评估，并着眼于“如何做”，例如：如何才能达到目的，如何设计一个教学单元等。

（2）综合模式（comprehensive models），着眼于设计学习的全部计划的程序。一般分为“方案选择和设计”与“制作、实施和评价”两个阶段。不仅着眼于“如何做”，而且关心“是什么”和“为什么”。