《望庐山瀑布》教学设计
教学目标: 【知识与技能】认识“瀑、布”等6个生字,学写“炉、烟”2个生字。 【过程与方法】能借助画面激活想象、感受诗意,能用自己的话简单描述自己对诗句的理解,引导学生体会诗人热爱大自然的情感,并把体会到的情感通过朗读表达出来。 【情感态度与价值观】 感受诗韵美,激发学生对古诗的学习和积累兴趣,陶冶学生的爱美情趣。 教学重点: 学习生字,熟读成诵。 教学难点: 借助画面理解诗句意思,体会诗句意境。 教学准备: 课件、生字卡片。 教学过程:
一、导入:
1、播放瀑布图片,并提问:你看到了什么?
指名答。 “ 真会表达!同学们,流动的河水突然直直地从高处跌落,便形成了一种壮丽的自然景象——瀑布。”师板书“瀑布”,生随师书空。 2、面对如此美景,诗人不禁写下流传千年的名诗——《望庐山瀑布》,今天让我们一起走进这首诗,并板书诗题。
二、解诗题、知诗人:
1、人们用什么望?谁能给“望”组个词?
引导学生明白“望”在这里是远看的意思。
2、那诗人远远地看什么呢?
齐读诗题。
3、那又谁在远看庐山的瀑布呢?
4、说说你学过他的哪些诗? 三、初读古诗,感受韵律美: 1、生自由按节奏读古诗,个别读,生评价。 2、师范读,生谈感受或评价,简单介绍平长仄短的读诗方法,让学生感受古诗的音韵之美。 3、师带读。 四、认好生字: 出示词语,词中初认: (1)生借助拼音带读词语。 (2)看,这些红色生字正等着你好好记住它们的样子呢?谁有好办法记住它们?
学生交流识字方法。 (3)去掉拼音、换个词语再认生字。 开起小火车认读。 五、写好生字: 1、出示“炉、烟”,学生观察这两个字有哪些相同的地方? 2、师指导书写,并请两名同学上黑板书写,师巡视。 3、生评。 六、品读古诗: 1、出示前两行诗句: (1)学生小声读诗句,欣赏画面。师:你看到了什么样的画面?相机点拨,引导学生想象、说话,学生说、老师画。
预设1:学生看到太阳、山峰、云烟时,相机引导这座山峰的样子和人们使用的香炉很像,(出示香炉图片)它们都有尖尖的顶和圆圆的身体,所以人们给这座山峰起名香炉峰。“这还有一个人,他是谁——李白,李白看到了什么?他还看到了什么?”
预设2:学生先看到有一个人在看瀑布,相机引导“猜猜他是谁?——李白,李白看到了什么?那这些美景他是近看还是远看呢?你从哪个字或词可以看出来?”
学生以“李白远远地看到了-------”开头,用一句完整的话描述画面,理解诗句意思。
想象:瀑布像什么? (2)小结: 李白站在远处,遥看这壮观美丽的风景,不禁赞叹,吟诵起诗句:(指读、齐读),引导学生读出画面感。 2、出示三四行诗句: (1)播放画面:学生观察,并说说你看到了一条什么样的瀑布? 预设1:瀑布在流动。瀑布突然从高处流下的速度怎样?从哪些字词可以看出来? 预设2:瀑布看起来很高。你能找出描写庐山瀑布高度的词语吗?引导学生理解“三千尺”是夸张地说瀑布很高。 男女比赛试着读出它的快与高。 (2)看到快而高的瀑布,李白心里不禁疑惑了,他想到了什么?——“疑是银河落九天”。银河在哪?银河里面有什么?这闪亮的银河与水花四溅、飞流直下的瀑布是如此之像,瀑布就好像从九天之上落下来似的,它多——高呀!看着瀑布,你会怎样读这两行诗句? 读诗句。 七、小结,背一背: 看到这么美的风景,你能用上“庐山瀑布真-----!”说一句话来表达你的心情吗?试着带上赞美的感觉,随着老师一起朗读古诗。 生试背。
八、知识链接:
祖国山河壮丽,诗篇无数,老师帮大家搜集了一首《望天门山》,现在我们一起来读一读。 九、作业: 1、把《望庐山瀑布》背给家人听。 2、搜集一首李白的诗,把它积累下来。
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