埃里克森的人格发展理论的幼儿园阶段: (1)婴儿期,信任对怀疑(0-1.5 岁):发展任务是培养信任感 (2) 儿童期,自主对羞怯(1.5-3 岁):发展任务是培养自主性 (3) 学前期,主动感对内疚感(3-6 岁):发展任务是培养主动性 【口诀】信不信,羞不羞,主动对内疚儿童认知发展的四个阶段:(1) 感知运动阶段(0-2 岁) (2) 前运算阶段(2-7 岁) (3) 具体运算阶段(7-11 岁) (4) 形式运算阶段(11-16 岁) 【口诀】感前具形、爱奇艺(2、7、11)学前儿童发展的一般特征: (1) 发展的连续性和阶段性 (2) 发展的顺序性和定向性 (3) 发展的不平衡性 (4) 发展的个体差异性 【口诀】阶个连定不顺自我评价发展的特点: (1) 从依从性的评价发展到对自己独立性的评价 (2) 从对个别方面的评价发展到对多方面的评价 (3) 从对自己外部行为的评价发展到对内在品质的评价 (4) 从主观情绪性的评价到初步客观的评价 (5) 从只有评价没有依据发展到有依据的评价 【口诀】一只格外美丽的猪(依只个外主)自我控制能力发展的特点: (1)从主要受他人控制发展到自己控制 (2) 从不会自我控制发展到使用控制策略 (3) 儿童自我控制的发展受父母控制特征的影响 【口诀】他人,自己,策略,父母尊重幼儿个体差异的意义: (1) 享受适当的教育是每个儿童的权利 (2) 尊重幼儿个体差异是儿童全面发展的桥梁 (3)尊重幼儿个体差异也是促进社会进步和发展的阶梯 【口诀】权全进阶幼儿教育的性质:基础性、公益性、保教性 【口诀】鸡公煲学前教育的原则: (1) 独立自主原则 (2) 发展适宜性原则 (3) 保教结合原则 (4) 综合性原则 (5) 启蒙性原则 (6) 活动性原则 【口诀】自发启动包饺子和粽子加德纳的多元智能理论: 加德纳认为,智能是在某种文化环境的价值标准之下,个体用以解决问题与生产创造所需的 【口诀】安全参与开放一致发展经济能力他认为,智能主要由八种能力构成:语言智能、数理-逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体-运动智能、社交智能、自我认知智能和自然观察者智能 【口诀】语数音体空社然我幼儿园环境创设的一般原则: (1)安全卫生原则 (2)幼儿参与性原则 (3)开放性原则 (4)环境与教育目的一致性原则 (5)发展适宜性原则 (6)经济性原则 【口诀】安全参与开放一致发展经济活动区材料投放的原则:(1) 目的性原则(2) 适宜性原则 (3) 丰富性原则 (4) 层次性原则 (5) 操作性原则 【口诀】作的适层丰富学前阶段与小学阶段的不同教育特点: (1) 学习环境的改变 (2) 生活制度上的不同 (3) 师生关系的变化 (4) 儿童的主导活动和学习方式不同 (5) 社会及成人对儿童的教育要求不同 【口诀】环生师学社幼儿园心理环境创设的要求: (1) 创设良好的物质环境 (2) 创设宽容理解的环境 (3) 建立良好的幼儿群体 (4) 建立良好的人际关系 (5)形成良好的幼儿园风气 素质教育观: (1) 素质教育是面向全体学生的教育 (2) 素质教育是全面发展的教育 (3) 素质教育是促进学生个性发展的教育 (4) 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 【口诀】两全两能一个性育人为本的儿童观: (1)儿童是发展的人 (2)儿童是独特的人 (3) 儿童是学习的主体,是具有能动性的教育对象 (4) 儿童是权利的主体 【口诀】独发权学新课改背景下的教师行为转变: (1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏 (2) 在对待教学上,新课程强调帮助、引导 (3) 在对待自我上,新课程强调反思 (4) 在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作 【口诀】赞助思作新课改背景下教师角色: (1) 教师是学生学习的促进者 (2) 教师应该是教育教学的研究者 (3) 教师是课程的开发者和研究者 (4) 教师应是社区型的开放教师 【口诀】开醋(促)放盐(研) |
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