1 幼儿性格的年龄特点。 (1)活泼好动。 (2)喜欢交往。 (3)好奇好问。 (4)模仿性强。 (5)好冲动。 2 简述教师作为“指导者”角色的具体要求。 (1)引导：对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。 (2)指导：指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。 (3)诱导：创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。 3 简述学前教育的基本性质。 (1)基础性。 (2)公益性。 (3)保教性。 4 学前儿童发展的趋势。 (1).从简单到复杂。 (2).从具体到抽象。 (3).从被动到主动。 5 学前儿童心理发展的基本特点。 (1).发展具有方向性和顺序性。 (2).发展具有连续性和阶段性。 (3).发展具有不平衡性。 (4).发展具有个别差异性。 6 学前教育的基本原则。 (1)独立自主性原则持。 (2).发展适宜性原则。 (3).保教结合原则。 (4).综合性原则。 (5).活动性原则。 7 儿童动作发展的规律。 (1).从上到下。 (2).由近及远。 (3).由粗到细。 (4).从头到尾。 (5).由整体到分化。 8 农村学前教育存在的问题。 (1).办园条件简陋。 (2).小学化现象严重。 (3).城市化教育误导。 (4).幼儿园教育与家庭教育脱节。 (5).教师专业素质较差。 (6).幼儿发展水平落后。 9 促进学前儿童自我意识发展的策略。 (1).在自我评价中树立信心。 (2).在自我体验中享受成功。 (3).在自我调节中增进交往。 10 简述幼儿语言教育的意义。 (1)促进幼儿的语言发展。 (2)促进幼儿的认知发展。 (3)促进幼儿的智力发展。 (4)促进幼儿的社会性发展。 |
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