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音乐是人文学科的重要领域，它有美育的功能，通过聆听、欣赏、感受音乐，让学生得到美好的情感体验。音乐教育若以传统的教育模式，以教师为中心，不能激发学生热爱音乐的本性。只有让学生学会“自我发现”，“自我表现”，满足情感表达的欲望，真正让音乐课堂变得更具活力，也才能进一步更有效地挖掘学生的音乐潜能。开放的音乐课堂，自由的课堂结构，轻松的课堂氛围，使学生能够在自主、探究、合作中发展实践能力和创新意识。《瑶族舞曲》便在这样的理念下设计教学过程。开放、自由、轻松，学生能够参与、合作，让课堂生动起来。对于乐曲中长鼓的节奏XXX︱XXX︱，我开始引导他们寻找身边的声源。他们想到了敲桌子、击掌、拍腿等来拍拍这个节奏。之后，给学生提供如大鼓、碰铃、响板、手串铃、双响筒等打击乐器，让学生为乐曲的主题旋律即兴配打击乐器伴奏。学生很喜欢参与这样的音乐活动，课堂效果也很不错。学生也能将主题旋律与色彩或是形象联系起来。通过这样的教学、互动，学生开始喜欢音乐这个载体，去投入地欣赏，认真地发现，尽情地表现。 |
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