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2007年7月23日下午4点，孩子准时打来电话。有上次通话的经验，这次通电话的时候，我自己内心很期待，情绪很稳定。听到孩子的声音感觉非常亲切。 这次通话一个半小时，孩子表达很流畅的，讲了自己一个周所经历的各种事情。她从运动说到手工再逐步自然地过渡到其他事情，有时候会有短暂的几分钟停下来，我知道孩子是在思考，所以我在一种接纳和等待的状态下倾听，我主要是负责引导孩子谈谈开心的事情，自己最满意和得意的事情等等。本次通话感觉自然，顺畅和开心。下面记录孩子一周内各项学习的情况： 1.运动：孩子一开始就跟我说：“妈妈我们这周吃麻辣烫和猪蹄了！”我开始并不知情麻辣烫和猪蹄是指什么？询问后，才知道这是指两种运动。孩子说虽然有点疼，但她突破自己了也挺好的。到现在为止做了三次，第一次坚持了10秒，第二次坚持了20秒，昨天做第三次坚持了30秒。特别是做猪蹄的时候有点疼，哭了，但是我坚持了，现在觉的挺好。我说这两项运动都是拉筋的运动，会很疼，那么你可不可以坚持呢？他说当然可以呀，我们以后还要做好几次呢，话语中充满了期待。之后又说到他现在会侧手翻了，并且向我讲了动作要领，她告诉我：“老师说他已经做得很好了，虽然有时候腿有点弯，有时候控制不好会坐到垫子上。”谈到这里的时候他自己还笑呵呵的，我能感受到孩子是很开心，很喜欢的。还说到她现在正在学三角倒立，觉的挺好学的，老师说先学靠墙再慢慢加大难度。因我小时候练习过两手支撑倒立，所以也给孩子分享了一下我学倒立的感受，以我的例子共同体会了一下，给孩子信心。 运动方面还聊到他们现在每天绕湖跑，她说对于他们的体质来说，现在跑两圈是非常简单的事情（据说一圈约900米），他们还挑战两天连续跑10圈和两天跑连续跑15圈，以此来赢得去赶集的机会。 2.电影课：说完突破自己的运动之后还是很自然的说到他们看的三部电影以及一些视频，分别是《海洋奇缘》、《人生的整理魔法》和《了不起的菲利西》，也建议我们也看一下。特别还说到《地球脉动》说等回家以后要在地球仪上给我指海豹和北极熊的家，说到她看到新生的小企鹅毛茸茸的很可爱，讲话的时候边说边笑。此时还特意检查了一下，上周布置给我的电影作业的完成情况，我们之间聊了一下我看完《人生的整理魔法》之后的感受和在生活中实施整理的事情，她说回到家后要好好教一下我整理，并且要帮助和指导我好好整理一下。 3.手工课：每次说到手工课是都很开心很兴奋，孩子说：“妈妈，你知道我们除了砍竹子画竹子以外，我们这周做什么了？”然后哈哈的笑着说：“我们用竹子做水枪啦！”。言语之间能感受到孩子的那种快乐，他向我介绍水枪手工课，告诉我制作水枪的步骤，还说到他们专门上了一节打水枪的课，大家全身都被水打湿了，很有意思，也很凉快。 4.赶集：孩子说：“妈妈，我告诉你一个最开心的事，我们这周赶集了！我们是走路去的，从我们学校到集市来回徒步14公里，都是我们自己走的。我个人觉得我目前走的还算可以，我们在集市上还买了水果和花生，花生特别甜，特别好吃，你知道我买了哪些水果呀？买雪梨、花生、龙眼、葡萄。我们是分组进行，而且每组都有老师。”他告诉我她这次只拿出了一百块钱赶集，因为剩下的两百块钱可能还会在其他活动用，还告诉我他剩了好多钱，有70.5元。说到这些的时候，孩子都是的笑呵呵的。 5.食品安全课：说到买吃的呢，他还告诉我他们这周上了食品安全课。孩子提醒我说以后不要买必胜客、肯德基、麦当劳之类的吃的，因为这些鸡肉都是那些吃了各种药，在35天内长大的小鸡，而且非常的畸形，有六只翅膀，五条腿，头是椭圆形的，特别不好，以后不能吃了。另外果汁也不能喝，因为果汁都是拿各种添加剂和调味料兑出来的，一种调味料可以随意对出你想要的任何口味的果汁。调果汁的人是从来不喝他们这些果汁的。她说其实即便我们自己买水果榨的果汁也不能确定质量一定好，因为我们买的水果也不一定都是好的。所以我们还是应该多吃谷物和面食，那蔬菜呢只是用来给我们调调口味的。（这个课程使孩子对于食品的认识更真实了，发自内心的不去吃垃圾食品了，为孩子建立起了健康饮食的观念，也真实的了解了身体究竟需要什么，为此我们究竟要吃哪些身体真正需要的食物。） 6.班委评选：孩子告诉我他们评选班干部了，我询问他有没有主动参加，她说她参加了，并且是同学们举手表决通过，评选她为纪律委员。我鼓励他说这是他主动为自己争取的。（以前在学校班集里，是不怎么积极的发言的，即便老师提的问题他知道答案。）她说：“我们是一起定规则，再把规则写在黑板上。那我负责监督，如果有违反规则的就进行扣分，等分扣完了，才按惩罚制度进行。”孩子告诉我说要先做好自己的纪律再去监督别人，而且老师说她的纪律现在特别好了，她自己觉得自己比上个星期的纪律进步了。我询问到：“一般纪律班长不好当，因为总是指出别人的不好。如果你指出同学不好的时候，对方会不会不乐意呢？”他说:“不会呀，这是送礼物呀！这个在咱们那儿对方可能会不乐意。在这儿大家都很乐意接受，因为这是送礼物。”而且她还告诉我说：“妈妈，我指出同学不守纪律的时候，我也是很平静而且很善意的，轻轻做一个提醒，而不是大声的批评和指责。”我暗自为孩子鼓掌。 7.英语课：说到纪律和扣分。她告诉我，他们的分不是老师发的，而是他们自己争取的，学英语过一关得3分，我今天过了两关英语得了6分，并且她现在总共有84分。询问了一下他们如何学英语，他说主要是看视频，然后跟读，再配音，然后找小助教，摘下耳机看着屏幕开始配音，由小助教评定过关。她说：“妈妈，因为我在体制里是二年级，还没有开始学英语，所以有很多的长句子我是不认识的，全靠记忆，但是我觉得我学的很快的，进步也很快，因为上周，每天连一关都过不了，到现在我可以一天过两关，我发现我又突破自己了。”接着给我说了一些她学会的词语。在此时我想试探一下她面对现在的困难时是放弃还是坚持，于是问她还喜欢学英语吗？她脱口而出喜欢呀，我现在比上周进步了。（可以看出来孩子虽然面对困难，但是心态还是很平和的，自我不断追求和努力，并且不是自暴自弃的，这种心态和以前在学校中面对学习困难表现出来的那种自暴自弃和找外在原因的状态完全不同。她现在状态我认为非常好）。于是我鼓励她说：“妈妈也觉的你很爱学英语，而且很有兴趣，妈妈感受到你学的很扎实，是一步一步朝前走的。你不要着急，只要每天都比昨天好就很好了。”她同意我的说法。孩子还说她电脑里有好多的材料，还有很多适合妹妹学习的，回家后她会给妹妹看。 在这个过程中当说到说她有84个积分，状态非常开心和轻松，我问积分是怎么得来的，她说我通过内务、学习、运动、跑步、卫生得来的呀。可以看到孩子通过做各种事情，逐步尝试、体验、磨练、突破，以此一点一点建立起来的自信心是由内而外的，可以从孩子的言语和态度上看得出来的。 8.班里的周总结：孩子说我们在每次通电话前，班里的同学都要做一个总结。主要是总结自己本周进步的地方和帮助别人的地方。她说：“老师说我在运动方面进步很大，因为我从0基础开始到现在90%的运动已经做得很好了。下一步希望可以做得再快一点。”我表示和老师有同感 ，之后我询问在帮助别人的地方呢，她说我每次都会主动说出别人帮助别人的事情，我问是不是你总能发现别人的互相帮助的事情，也就是很能发现别人的优点呢，她说是的。 9.其他事情：在通电话的过程中也穿插着说到了一些其他事情。比如最近总下雨。下雨不好，因为出门还需要打伞，户外运动不了。我说你既有雨伞也有雨衣，用雨衣就好啦，孩子说要用雨伞。因为有些同学没有带雨伞，那如果在上课的时候要去卫生间的话，我们就可以把伞借给他，或者我们共同举一把伞。如果用雨衣的话，共同使用起来就不方便了。孩子这个自然而然的替别人着想的心态，我从内心觉的很欣慰，也很佩服。 另外还说到他们每天在洗完澡之后在晚课前，会在教室里看书，教室里的有很多书，她很爱看。还提到了他们在晚上回宿舍后还和舍友们玩游戏，跟我描述了一番游戏的欢乐。还很期待的说：“妈妈，我们以后还要学马车轮子呢！”。看出孩子对于学堂接下来的学习内容很期待。 10.孩子的感受：在谈话中总是听到孩子的进步和突破，做为家长总是不断的鼓励和认可，会不时的表扬孩子，这次通话时，孩子突然跟我说：“妈妈，我谈到了我在学堂学的这些表现和进步的时候，你总是说很好又进步啦。嗯，是不是你觉的我每天都好进步的，感觉我现在的这些学习和进步都很陌生，因为我以前都没有做过。”我说是的，现在学习的这些内容都是我们曾经没有学习过的，但你依然可以有这样的进步，所以妈妈很开心，觉的你很棒。孩子又说：“是的，我第一次学也觉的很陌生，但现在我可以做的很好。”接着孩子还是提到了一点感受，她说在这里比学校好多了，在学校里觉的一个周过的很慢的，而且还写很多作业。在这里一个星期好快的，就像一天一样。说到这里的时候语气马上又变的有神采奕奕的。当我告诉她我已经买了接她的车票时，她停了一会儿，很平淡的嗯了一声。我原以为她会很开心的说是吗什么时候等等。结果，孩子这么平静的表现和我想象中有很大差别，我猜想孩子还是非常喜欢这里的，舍不得离开，但又很想家，想妈妈，有点小纠结。 爸爸和她聊到夏令营最后一周的安排时，她说最后一个周她负责宿舍值日，因为结营是不是会值日的天数减少了，爸爸嘱咐说不论值日天数是几天，都要认真做好每天的值日，孩子同意爸爸的意见。 在通话结束的时候孩子很自然的说我们的晚饭时间到了，我该去吃晚饭了，今天就说到这里吧，拜拜。整个过程非常自然。 下面说说我对这次通话的感受： 这次通话自然而且平和，就像平时打电话聊天一样，家长和孩子都很自然，没有特意的夸赞也没有为做而做的鼓励，亲子之间很自然，在孩子聊到高兴处时，她哈哈的笑，我在这边感受着孩子的开心和快乐。说到困难时，孩子自己是很自然的轻描淡写一笔带过，我在这边也是与他共同感受困难，没有过于强调这些困难带来的影响和不适的感受，而是觉的这是学习和成长应该经历的，孩子用结果和事实告诉我，她很坚韧，很有克服困难的能力，面对困难扎扎实实的努力，让我们看到她那份坚定和自信，“童言无忌”孩子在电话中自然的说到困难而且一笔带过，也体现出孩子打心里也没把这些困难看得过于夸张，一切只是过程而已，在她自己的承受范围内。我在电话这边听到的，感受到的这些时，内心不焦虑，而是接纳，接纳成长不会没有困难，接纳困难是事情发展的必然规律，接纳孩子面对困难的所有表现，比如疼时会哭，接纳突破了困难后的良好的感受。我们共同发现当面对并越过困难后发现其实也并没有我们想象的那么恐怖。我相信她可以！注意力的方向产生成果，当我们的注意力放在了孩子的成长上时，成果就是成长，当我们的注意力放在困难带给我们的不好的感受时，成果就是孩子和家长两厢焦虑，困难就是困难本身，关键是我们如何看待。 两周时间孩子的成长超过我和孩子爸爸的想象，可以用惊喜形容，通话当时，第一感受是孩子成长突破，第二感受是孩子总是在笑，有时还会咯咯的笑。感恩新教育，孩子在这里既成长又快乐。现在认真的听过通话录音，总结通话时，还有一些认真的思考和体会： 1.孩子在沟通时，总是以问句形式开始话题和聊天，如：妈妈你猜我们做了什么手工了？你猜我们这周最开心的事是什么？你猜买了这些水果还剩多少钱？这个方式孩子以前很少，这个周通话特别明显，我感觉这一方面是孩子对这些事情真的特别有兴趣，但我认为更重要的一方面是老师平时对于孩子的引导，可能多是以问句形式的进行的有关，问句形式引导孩子可以让孩子听到问话后积极的思考回答，锻炼思考能力，同时也是学堂老师教练式教学的一种方式，这种方式很好，因为听到问句，人很自然的就会去思考，而听到命令和要求时，很自然就产生服从或者抵触的情绪了。回想以前孩子在学校学习的阶段，多数也是会以命令和要求式的语句和孩子说话，其实无形中损坏了孩子的思考能力，而不自知，真是很愧疚。用提问式的语句和孩子沟通还锻炼的我们家长倾听的能力，向孩子提问了就要等待孩子的回答，无形中也会让家长进行等待和倾听，在倾听的过程中也会给自己缓冲的时间，无论是用来思考和引导孩子的回答，还是用来缓冲调整自己的情绪都是有好处的。我在这周通话时也多以询问的方式沟通，我记得曾经在“一线新教育”公众号上有一位家长分享教练式的问句沟通的文章，之后还要找到看一下，再好好的学习和体会一下这种沟通方式。 2.孩子在这周通话过程中，问了两三次你们在做什么，我回答我在看书《超速学英语》，爸爸现在在听我们打电话，妹妹最近在看《big muzzy》。而这些不是在哄孩子，是真的在做的事情，发现我告诉孩子后，孩子会很轻的嗯一声。这就是父母和孩子共同学习，孩子会心安的原因吧，一方面有共同学习有相同的话题，亲子容易更好链接，沟通时容易同频。另一方面是孩子看到父母家人也在是学习，在家庭有种学习气氛这种氛围会感染和带动她学习，如果孩子听到父母在家里看电视，玩手机，打麻将、吃饭喝酒消遣等等之类的行为时，孩子会觉的不平衡，会觉的没有成长动力，也会想着快点回家玩游戏，或睡大觉，看电视，家长的身教大于言传，这样家庭没有给到孩子成长的动力，拖慢了孩子成长进度条。所以新教育是改变家庭的教育，是一人学习全家受益的教育，学习改变命运，学习改变圈子，新教育也是改命的教育。 3.调整关注点：记得有一篇文章叫《如何走进孩子的心》，里面说到当我们只看见孩子行为时，我们没有看到孩子；当我们看到孩子行为背后的感受时，我们才开始看到孩子；当我们看到孩子行为和感受背后的需求时，我们才真的看见了孩子······我总是反复体会这几句话，现在有些了解了，这段话是基于冰山理论来的，海平面看到的是行为，海面以下的感受、需求和渴望。举例来说，比如孩子在学堂学习的很多内容和项目我们父母有些是没有办法亲身体验的，这时我们就要关注孩子这些行为背后的感受和需求，其实即便有共同的经历时，也要关注孩子行为背后的感受和需求。比如孩子学英语时的困难，也许孩子告诉我们这些事情时，他只是想求得我们的一个接纳、认可或者与父母共情，或者孩子只是想倾诉一下，给自己情绪一个出口，以此缓冲来获得继续前进的动力。如果父母不能体会孩子这个心理需求时，就会搞错方向，开始着急，开始给孩子出主意，想从技术上和教学上解决孩子目前的困难，这样就会陷入命令要求式的亲子模式，这时的家长是有期待的，有要求的，孩子就会很有压力，有时也会和老师沟通，这样也会影响老师的教学，也会闹笑话，自以为是语言专家、教育专家开始给学堂乱支招了，所以这样就全乱了，就会影响孩子的成长，带给孩子不少负担。（不过我这个例子可能举的也欠妥，只是想表达找错方向的话，会弄巧成拙）我只是想表达要学着真的了解孩子，平等的心来接纳孩子，了解孩子的内心的需求，给足孩子心理营养，孩子的行为也许自然就会向好的方向发展。 4.孩子在谈到帮助他人时，几乎没有说什么，对这方面我猜想，可能是孩子在这方面做的还不够，所以没有可说的事情。在通话当时我认可赞赏了她总是能发现别人的优秀的行为和优点，当时对帮助别人方面没有有任何要求、提醒和说教。记得7月2号突破班在北京分享展示的时侯说到一句话，就是自己价值体现在帮助别人体现的价值上。这句话我印象很深，这次通话遇到这样的情况，我没有说孩子而更多的是自我反省，认为肯定是我这方面做的不够好，要在这方面更多的去下功夫，要将经营者意识深入到生活中，多成就别人，多帮助他人，默默改进自己的行为，为孩子成长助力！ 以前是学习新教育，当这次夏令营做了新教育的新家长时才深切体会到新教育的力量，才发现以前学的文章和内容，好像当成知识学了，现在做了两个周的新家长，我深切感受到了新教育的送给我的礼物，孩子成长的速度超过家长成长的速度，孩子成长倒逼父母成长，为了引领孩子成长而努力学习仅仅是个表象，新教育带给我们的是至上精神和经营者意识，再次提到7月2号突破班在北京分享展示会上，今日学堂的孩子做了TED演讲，讲到至上精神其实就是每天刷新自己，这两周我真切的体会到孩子不断的刷新和成长，为此我们也要不断提高自己，通过孩子成长发现自己在教育过程中的盲和误区，发现自己在认知和思维方面的迷失和不足，也要突破自己，每天刷新自己。 |
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