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之前有网友问我什么时候写写娃上了小学以后的学习心得。我这人并不喜欢一有啥想法就写下来公之于众，因为很多时候，有些想法没有经过实践的检验和时间的沉淀，其实是有偏颇和局限甚至是错误的，更别说只是一个娃的实践，并没有大数据支撑。所以我必定慎之又慎，必定是经过了用心陪读、仔细观察、认真反思和总结，才能小心翼翼地说一些并不能放之四海而皆准的个人经验和教训。 我们在进入一年级之前是以大量游戏的形式做了数学启蒙，游戏涉及到小学数学的很多知识点，好处是虽然没有上过培训班，但小朋友数感比较好，老师教的概念性的东西，他理解起来比较容易。计算速度虽说并不快，但正确率比较高。游戏的好处确实很多，在这里我不想再多说了，我要强调的是，学前儿童，有条件的话，要多玩数学游戏。但是进入小学后，就不要以游戏为主了。学前没有做过具象数学启蒙的，可以配合教具学习，但不建议做游戏弥补启蒙的不足。 如果说学前的重点在于数感和空间感的培养，那么小学开始就要培养良好的数学学习习惯和做题能力。一直以来，很多人包括以前的我，有个误解，认为数学主要靠天赋，其次靠高质量的启蒙，还有兴趣。有了这几点，数学还不是轻松学学？然而经过小学一年的陪伴，我改变了看法。因为数学能力，包括数感、计算能力、空间感、逻辑思维、想象力等等，最终必须落实到卷面，成为解题能力。优秀的解题能力靠天赋、靠启蒙、靠兴趣，更要靠后续的学习习惯来培养。 那么我们需要培养哪些数学学习习惯呢？ 1，预习、认真听讲、复习的习惯。 这个重要性无需多言，我可控的是预习和复习。预习时，我给小朋友大体讲讲知识点，可以做几道题。复习时，(通常是在回家路上)让小朋友给我当小老师，说说学到的知识点，然后到家正好做作业巩固。认真听讲这个环节，只要经常让孩子复述课堂，孩子必然需要认真听讲才能做到。其实以上这些做法，也是数学老师要求的，我们只是执行而已。 2，自主读题审题的习惯。 学前玩游戏的孩子，习惯于听指令，但小学的作业是书面的，需要孩子从听转化为读和看。这就是我主张小学后不要再浪费时间做游戏的原因。这时候做游戏，对读题能力是一种阻碍。 读题能力涉及到认字和阅读。 首先认字。强调一下：学前必须认！必须认！必须认！600个保底。小班时我开始教娃认字，字卡配合指读儿歌和绘本，虽然缓慢，到大班毕业，千儿八百还是有的。大体能读一些绘本甚至简单桥梁。这就为上学后的自主读题打了基础。 其次阅读。能自主看书是必要条件，但能自主阅读的孩子，读题能力是否一定强呢？坦白讲，不一定。要看阅读习惯的好坏。有些孩子看书快，只求情节，不求把文字读准确，不懂不会的一概略过，久而久之，看书就会漏字、加字、错字，甚至漏行，造成理解上的偏差。这样的孩子在读数学题时，往往会看漏看错关键信息，漏题也会时有发生。与其说是粗心，不如说阅读能力没有到位。 解决这个问题，我们用了两个方法。 第一，朗读。一边用手指着文字，一边大声读出来。这是语文老师要求的。我们每天都要朗读500-2000字的文章，小朋友读，我在旁边监督。做到不读错字，不漏字，不加字，不漏行。这个习惯一直坚持到现在，我觉得非常好。为了培养他正确的阅读习惯，我在整个一年级都强忍住了让他默读以增加阅读量的冲动，直到暑假，我觉得他朗读习惯已经不错了，才开始加入默读，开始增加阅读量。 第二，做题时圈关键字。这是数学老师要求的。小朋友其实并不能分辨哪些是关键字，这就要求家长做示范，比如多多少，少多少，应用题中的单位名称，从大到小，从小到大，左右，最大，最小。。。。。。这个很重要，审题好的孩子，通常很会圈关键字。然而这个习惯很难养成，我娃属于懒惰型，需要我不断督促，分析利弊，示范，用了很长时间他才圈。 朗读指读和圈关键字，提升文本阅读的准确性和阅读理解力，培养了孩子的细心和耐心，是非常好的习惯。 3，认真写字、用尺划线的习惯。 写字清楚、端正，这个不用多说，卷面不整洁，不仅要扣分，也影响做题的质量和正确率。初期写字不认真时，我一定让他擦掉重写。小朋友都很精，写得不好你容忍了，他下次就会写得更差，所以一开始就不能让步，让他明白你的底线在哪里。 用尺划线，很多人包括以前的我有些轻视它了，认为随手划一下不就行了吗？何必每次都要用尺！后来发现，小朋友没有大人的控制力，不用尺往往划得歪七扭八，卷面很丑。但最主要的是，这个影响解题！比如学到竖式时，要求数字上下左右对齐，然后划线，再解答。不用尺划线的孩子，学习态度就差，往往也做不到数字上下左右对齐，不对齐就很容易算错！再比如解应用题，老师要求划直线后再在上面写算式，一道直线一条算式。不好好划线的孩子，算式写不直，如果一道题有两个算式，很容易把算式写混或者数字写混。 另外，写字认真、用尺划线习惯好的孩子，打草稿时也会清清楚楚，不至于草稿打到最后，自己也看不懂或看错答案。 4，按顺序做题的习惯。 试卷本身是从易到难的，做题当然也是从头到尾按顺序做。不能由着自己的喜好，喜欢做应用题就先做，再回头做计算，这种习惯必须杜绝。乱七八糟的顺序很容易造成漏题。 然而更多孩子的问题是，当遇到不会做的题时，不愿多思考，直接跳过，先做会做的题，想回头再来仔细思考。悲催的是，低龄孩子往往做完了后面的，就忘记前面还有题没做了！有一大部分孩子这个阶段还没养成检查的习惯，做完卷子就开始玩，哪里还回去管空着的题！更悲催的情况是，刚做完后面的题，交卷时间就到了！ 所以我基本是让孩子先凭直觉写一个答案，做好记号，有时间回头先检查这道题。同时培养做完题自己检查的习惯。 5，把解题过程和辅助解题的标记写在题目旁边的习惯。 这个解释起来比较繁琐，我放一些图更直观。下面这些箭头是老师要求的，实践下来发现，如果不标箭头，小朋友很容易忘记写最上面的算式结果。 不等式比大小，老师要求不等式两边划好线，算出答案后写下来，再比较大小。通过写解题过程，这类题错误率几乎为零了。 其他几种类型题我就不一一详说了，大人很自然会把思路标在题目旁边，再进行直观的计算，而孩子不会，他们往往过分依赖自己的脑子而不是笔头，但很多时候心算是不可靠的。教会孩子随时动笔写下解题过程是非常有必要的。 6，平时做题计时的习惯(这个是针对家长的)。 刚入学的孩子做作业时大部分都有拖拉磨蹭的毛病，我娃也不例外。所以我每天每项作业都会帮他计时，告诉他要求多少时间，实际用了多少时间，让他每天心里有数，今天做作业拖拉了没有。并且写在家校联系册上，让老师看到，他会有所顾忌。这个方法是有用的，特别是做到练习卷、口算之类的作业，计时能让他以考试的心态来做题，检测自己和考试标准的差距。 这个习惯并不容易坚持，因为要全程关注，刚开始家长确实辛苦一些，等娃大了，习惯了，就让他们自己计时。那时候就可以放手了。 7，打草稿、画图的习惯。 这个重要性不用多说，家长要做的就是示范什么样的情况需要打草稿和画图，如何打草稿、如何画图。家长要注意自己打草稿的方式，你随意乱画，小朋友必定也会乱画，你排版认真，写字端正，小朋友也会拷贝不走样。 8，自己检查试卷的习惯。 自己检查作业这个习惯很难养成，也很费时，所以在我们家，只能先退而求其次，作业先由我检查，只有做试卷时，才让小朋友自己检查。检查方法就是掩掉答案，重新心算一遍。小朋友自己发明了一个用直尺一行一行往下移来检查是否漏题，据他自己说很有效。 9，做错题本、定期复习错题的习惯。 一年级小朋友还没能力做错题本，我就代劳了，一有错题就抄到错题本上，绝不会拖延。两个学期做了两本，期中、期末前，都会拿出来重做、讲解。 大家都说，对待作业要像考试一样，对待考试像做作业一样。我一直和娃说：只有平时做作业习惯好，把所有的好习惯练成下意识的行为，考试才能无往不利。平时习惯不好，绝对不能指望考试时一下子改好，你有多少坏习惯，就会扣多少分，没有例外。 讲完了习惯，顺便说一下课内作业量。我们学校比较重视数学，每天最少都会有80-120道口算＋一张练习卷，有时A4纸双面，有时A3双面。有些是学校自己出的练习卷，有些是老师指定的教辅。我觉得题量正合适，就没有再额外增加练习。 我们这一年的重点是抓紧好课内，培养好习惯，所以并没有报奥数班，也没有同步做奥数练习册。但学校老师布置的作业中会增加一些思维拓展题，每次测验也会有两道思维拓展大题。目前小朋友课内还算学有余力，所以我从这个暑假开始，就给他每天加几道思维拓展题，这些题都是基于课内的知识点，启发思维的，有难度，但并不算太大，比较合适小朋友目前的水平。 现在大环境是很多孩子从学前就开始上思维班(其实就是学一年级的奥数)，一年级就学二年级奥数。后面以此类推。当然还有一些神娃，一年级已经达到三四年级奥数水平。像我娃这种没有提前搞奥数的菜鸟，据说已经没有班适合了，因为我们已经跟不上同龄娃的进度。 我该恐慌呢？还是恐慌呢？还是恐慌呢？哈哈！其实恐不恐慌都没用，我娃目前的水平，还真就只能做做一年级的奥数思维题，二年级的够不着！我觉得课内抓好了以后再做一些基于课内知识点的拓展，对课内是个很好的促进，这就够了，我一二年级的目标就是这样。 |
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