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《难忘小学生活》教学设计 一、导入新课 师：同学们，你知道今天是几号吗？（对，是3月29号）。那你知道哪一天小学毕业考试吗？（我们通常在7月10号左右考试。算一算，你还有多长时间小学毕业？）三个多月。 师：是啊，再有三个多月你就要离开母校，告别朝夕相处的老师、同学，开始新的学习生活。想到这些，此时你的心情如何？（激动，不舍，留恋……）是啊，弹指一挥间，6年的小学生活离我们渐行渐远，每个人的心中都充满了留恋和不舍。因此我们以难忘小学生活为主题，开展了本次综合性学习活动。这项活动我们已经开展了两天了，在这两天里，我们已经制定了活动计划，决定制作班级毕业纪念册，并开始了照片的收集和奖状的整理，今天这节课我们将完成一组阅读材料的学习，感受一下作者对小学生活的怀念，学习作者表达情感的方法，来写一写我们自己的小学生活，充实到我们的班级毕业纪念册中。 二、引领阅读材料的学习。 1、我们先来看看今天要学习的5篇文章，题目分别是《难忘的启蒙》、《老师领进门》，《新来的王老师》，《忘不了的笑声》，《作文上的的红双圈》。 师：今天我们要把5篇文章放在一起学习，这和平时的学习可不一样，难度很大，你敢接受挑战吗？ 师：这么多文章放在一起学习，还要在规定的时间内完成读书报告单，该怎么办呢？ 预设学生回答 生：我们可以把这些文章放在一起，比较阅读。 生：我们必须用比较快速的阅读方法。（那你认为怎样的速度比较快呢？） 师：对呀，在各种阅读方法当中，默读的速度比较快一些。《语文新课程标准》中规定，六年级同学默读要有一定的速度，每分钟不少300字，采用默读的方法的确能够比较快的把握课文的主要内容。 师：那我们还要完成读书报告单，怎样才能尽快的完成呢？你有什么好办法吗？ 学生：可以概括的说内容。是啊，你提供了一个有效的办法，用简练的语言概括文章的主要内容。对于六年级同学来说，概括是一种必备的学习能力。今天老师教大家一个概括的方法，叫提炼关键词，比如这篇文章表达了对老师的感激之情 ，这句话中的关键词是——感激。填报告单时我们就可以直接填感激，汇报的时候，我们直接口述成一句完整的话就可以了，明白了吗？ 2、下面就请同学们默读课文，并完成读书报告单，注意要争取在10分钟之内完成，计时开始。（教师巡视，个别指导。） 3、谁愿意和大家谈一谈你的阅读收获？你同意他的观点吗？还有谁想给他补充？ 4、同学们完成了这个表格，我们也就把握了5篇文章的主要内容，再次快速地浏览五篇文章，比较一下，他们在选材上有什么相同和不同之处吗？ 预设： 相同点：都是写小学生活中发生的事儿。 老师追问，又有什么不同之处呢？ 生：它们的不同之处，有的内容是写老师的，也有写同学的， 师：具体说一说写老师的是哪几篇？（）侧重写老师的文章有4篇，但即使都是写老师的，在选材上却也各不相同，你知道为什么吗？ 预设学生回答 生：嗯，可能因为这件事给作者留下的印象最深， 生：可能是因为要表现老师的特点不同，说明的道理也不同。 师：是啊，要说明的道不同，写的时候就要选最能说明这个道理的事例来写（也就是说要选择最能表现中心的事例来写）板书典型事例。 同学们看一下，《难忘的启蒙》一文中，作者一共选取了三件事儿，这三件事儿表现的主题一样吗？具体说一说，每件事儿是为了表现老师什么样的品质呢？（抗日演讲比赛体现老师的勇敢、爱国，两次批评表现了老师教学方面的严格，抵制日语课也表现了老师爱国之情）。作者通过三件事描写了人物的不同品质，表现了老师对我的影响，这种通过不同事例，表现人物不同品质的方法，我们在写作中也可以借鉴。 同学们，再看一下，这三件事中每件事所用的笔墨一样多吗？不一样，哪件事更详细些？如果我们选取了两件或两件以上的实力要注意有详有略，详略得当，突出重点。 5、从文章的选材方面，我们有了这么多收获，接下来我们再读课文，看看从文章的构思和表达方法上，你认为哪篇文章最有亮点？你最喜欢哪篇文章，就重读那一篇画出相关的句子，也可以做简单的批注。 预设： 生：我喜欢《新来的王老师》，这篇文章选材比较新颖，以独特的视角写老师。和前两篇文章相比。同样写老师，可是这篇文章没有写老师如何教他知识，却以独特的方式给了蔡琳比知识更加珍贵的东西——自信。你遇到过这样的老师吗？ 《难忘的启蒙》 前后呼应师：你注意到文章的开头和结尾段有什么特点的吗？再看看开头一段在全文中起到了什么作用？（点明中心引领全文）。开头直接点明启蒙老师教给我们做什么样的人，后面用具体的事例来说明总分总的结构，前后呼应，结构紧凑。 师：老师也想和大家分享一下读书收获。我最喜欢《老师领进门》这篇文章，叙述生动，行文简洁，尤其是这篇文章的结尾，简洁明了，直接抒情，自然结尾，而且寓意深刻。是啊，十年树木，百年树人，插柳之恩，终身难忘，寥寥16个字却把对老师的感激之情表现得淋漓尽致。像这样直接抒情的语句，在其他几篇文章中也有，你能快速的找到吗？指名读，说说你的感受，我们在写作时也可以运用这种表达方法，直抒胸臆，表达真情实感，板书真情实感。 《忘不了的笑声》这篇文章构思新颖，写作角度别出心裁，以笑声为主线，先写了每个同学的笑声，再写了整体的笑声，可以说是给同学们画了一幅群像，从点及面，点面结合，展示出一个团结、快乐的集体。你受到了什么启发吗？ 《作文上的红双圈》，心理描写，以生活中平凡的符号为主题，写出了老师对我的引领作用。 三、拓展 同学们通过这5篇文章的阅读，帮助我们在别人的经历中回忆自己的成长过程，相信你一定有所启发，有所收获，请你静下心来想一想，小学生活中，你最难忘的是什么？为什么难忘呢？ 预设学生：我最难忘的是我的老师，因为…… 我最难忘的是我的同学，因为…… 师：除了老师和同学，小学生活中还有什么令你难忘呢？ 我最难忘的是一次运动会，或者是春游，比赛，一节课……师相机板书。 2、现在就请同学们打开记忆的闸门，想一想，6年的小学生活中到底有哪些人，哪些事儿，哪些活动给你留下了深刻的印象，请你动笔把它写下来，我们将把每位同学的作文中装订起来，做成我们班的作文集，也是我们班级毕业纪念册中的一个板块儿，相信多年以后天各一方，可能你已经叫不出同学的名字，可是当你翻开这本作文集，当时的很多人，很多事儿就会清晰的浮现在眼前，给我们留下最美好的回忆，这节课我们就上到这儿，下节课继续完成这篇作文，期待你们的佳作。 老师 同学 典型事例 比赛 难忘小学生活 春游 详略得当 活动 …… 角度独特 真情实感 |
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