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据新闻报道，某大学某老师专注教学31年，始终没有参与评职称，同院系的好多教授曾经还是他的学生，55岁的他还是一名普通讲师。老师声言，不想为了评职称而写文章，于是就成了大学里的老讲师。 有人说，老师没评职称是因为水平不行，没做出科研成果，是能力平庸。我以为职称和教学水平并不一定是能划等号的，大学里面不知道有多少老师职称吓人，教学水平并不一定能让学生满意。没有出科研成果，也不一定是能力平庸，光凭他那一些成了教授的学生，就可以证明他的教学水平和科研能力有没有。 也有人说，大学老师不写论文，不做学术研究是不求上进。老师是本职是教学相长，教书育人。写不写论文，做不做学术研究，可能因人而异，如果为了职称强行科研，拼凑成果，浪费时间和资金。而且教和研同步在课堂完成不是不可能，并不表示老师31年完全在照本宣科，相信在教学中肯定会把自己多年的学术积累融汇在课堂教学中了，不然，学生对他的教学绝对不会点赞。 所以，我认为应该关注的是这位老师的课堂怎么样？学生的收获怎样？而不是被媒体用“31年不评职称”等字眼去迎合大众对体制的质疑心理！一个教师长达三十一年不评职称，会有多种原因。评价其好坏不是评不评，而是学生的口碑如何？作为传媒人对待事件不能猎奇也不能从众，要有自己的思考！！ 事实证明，有的人不评职称也可讲好课，而有的人评了职称也讲不好课。 从另一方面来看，该老师31年来敬业、爱岗、教书育人、全身心默默奉献、不为名利，是真正做事，令人肃然起敬。不用质疑老师的水平，也不用通过新闻来引导出对那些适合做科研，也出了科研成果，也评了职称的老师的质疑。 当然，确实有教学出水课，研究出水文，在大学职称评定中浑水摸鱼的人。相比之下，不参加评职称的该老师真正是淡泊名利，潜心教学的好老师。 我要说的是，31年专注于教学，不钻营投机不混水课，尽自己的能力做好本职工作，也给自己的学生树立了一个标杆。31年了，他无愧于自己的良心，也无愧于自己的报酬，也无愧于学生，虽说平凡，也有亮点。 |
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