 考查重点1、分析具体情境，弄明白要求，得体地进行交际表达； 2、读懂材料及要求，准确提取信息； 3、学会聆听，抓住重点，分析话里话外音； 4、区分不同对话主体，注意角色与身份； 5、表述准确得体，字数符合要求。 1、在下文的语境中，假如你是那个小男孩，该如何礼貌机智地对老妇人说？ 一对年轻夫妇带着一个5岁的小男孩去租房，他们对房子很满意。房东是一位老妇人，她淡淡地说：“我从不把房子租给带小孩子的家庭。”夫妇俩大失所望。可是小男孩又敲开了房门，满面春风地说：“ 。”老妇人听了哈哈大笑，愉快地把房子租给了他们。 错解分析：此题的情境设置很生活化，趣味盎然。题干中已对考生的角色体验作出限定：“假如你是那个小男孩”；答题时，考生不妨让自己“蹲”下来，站在5岁小男孩的认知高度，以童稚天真的思维来考虑答话。此题的易误之处在于：其一，没有注意到老妇人抛出的“难题”——“从不把房子租给带小孩子的家庭”，而错答成诸如“如果是上帝派我来的呢”等。其二，不能置身小男孩的思维视角，所答理性色彩过重，没有童趣，不合语境要求。“礼貌机智”既是此题的交际要求，同时也是答题提示——要有称呼，要使用礼貌用语，要转换思维，不失幽默。如果所答生硬，没有注意到这一要求，自然也不是理想的对答。 答案示例：老奶奶，您好！房子我租下了。我今年5岁，没有小孩，只带了两个大人。 2、阅读下面材料，完成题目。 兰亭中学校报开设了一个新栏目——《青春的舞台》，目的是搭建一个平台，让学生展示个性和才艺。 假如你担任该栏目的主编，请围绕“青春”的主题，为该栏目设计一段卷首语。 要求：表现栏目创意，至少运用一种修辞手法。 卷首语： 。 错解分析：本题考查学生在一个具体情境中综合运用语文的能力，看学生是否可以发现问题，是否可以简洁、流畅的表达自己的见解。所以学生应关注生活中的热点问题，积极参与实践活动，把自己在活动中的设计、体验和收获用文字表达出来。写卷首语时内容要紧扣主题“青春”；语言要亲切，要有激情，以点燃读者热情；语言的形式要生动活泼。注意表现栏目要有创意，至少运用一种修辞手法。 答案示例：这里有朝气蓬勃的青春风采，这里有迎风搏浪的豪迈激情，这里有雄鹰展翅的宏伟志向。让我们在这青春舞台上，尽情地张扬个性，施展才华，放飞梦想！ 解题思路 口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。 基本要求 “简明、连贯、得体” ①言之有“礼”，即文明得体。应根据特定的情景采用文明得体的用语。 ②言之有“物”，即有内容。要摒除不合实际的空话、套话或含糊不清的语言，力求清楚、明白、简洁。 ③言之有“序”，即表达有合理的顺序。要注意事物内在的联系及因果关系，力求意明句畅。 ④言之有“节”，即简明。要满足试题的要求，简明有序作答，字数适中，标点恰当。 1、根据下边情境，按要求答题。 刘军同学到学校图书室去还书，管理员接过书翻了一下说：“呀！刘军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还作了旁批呢！”刘军听了，挺不好意思的。 （1）管理员的言外之意是： 。 （2）如果你是刘军，你应该这样说： 。 【先】 【做】 【题】 【后】 【看】 【答】 【案】 【分析】本题考查学生语言的表达和运用，注意结合语境，语言得体。理解语句的言外之意，一定要结合情境，看人物在什么情况下说了什么样的话，然后判断这是赞扬还是批评，是好话，还是正话反说。 【解答】（1）根据情境“学校图书室去还书”可知，书是借的，要保护好，不能乱涂写。因此管理员所说的“张军同学看书可真认真，书上划了那么多杠杠，有的还写了旁批呢！”实际是在批评张军不爱护借走的图书，在书上写了字。 （2）根据“张军不爱护学校图书管的图书，随意在书上批注”问题，他应该主动向管理员道歉，然后表明自己以后会改正的诚恳态度。当然也要有合适的称呼。 【答案示例】 （1）刘军不应该在借阅的图书上勾画。 （2）“对不起，我下次一定不在书上勾画了。” ////////// 2、要在青海湖畔立一块警示牌，提醒人们爱护环境，请你为这块警示牌拟一条标语。 。 【先】 【做】 【题】 【后】 【看】 【答】 【案】 【分析】回答此题时要注意以下问题：做好广告（宣传）语拟写试题，在语言上应具有语言精炼、内容醒目、便于记忆的特点，要突出创意的新颖、独特。可借助恰当的修辞手法，如对偶、比喻、拟人、双关等，让广告（宣传）语达到好说，好记好理解的目的。 【解答】本题考查学生拟写标语的能力。拟写标语时，一定要语言简洁，便于识记，主题突出。可用对偶的修辞。 【答案示例】 ①保护环境，人人有责。 ②请爱护这片圣洁的净土。 ③绿色，生命的色彩，保护环境，高尚的举止。 ④手上留情花自在，脚下留情草如茵。 |
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