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我今年恰好教二年级数学，现在数学书上应用题早就不叫应用题了，叫“解决实际问题”。 小学阶段的学生，数学学得好差，就在于会不会解决实际问题。（还是觉得说“应用题”来得方便啊。） 应用题的分值最高，一道题一般都4到5分，只要错一道应用题，孩子一般就很难考到95分以上了。而少数试卷分达不到及格的孩子，应用题部分基本上都是红叉叉。 一步解决的应用题在大人看来非常简单，但是那些错误严重的熊孩子总是一错好几题， 该用加法解决的问题用减法，该用减法的用除法诸如此类，好容易运算符号搞对了，数字竟然会莫名抄错，家长们真的是无言以对。 1、要学会正确解答数学问题，首先要学会自己读题，理解题意。不管孩子上几年级，都会遇到这样的情况，说是某道题不会解，你让其再读一遍题目，孩子还没完全读完就跳起来说，我会了。 原来不会解这道题，是因为根本没有把题读到心里，只看到题中的汉字和一些数字却不知所云，因此无从下手。 二年级的孩子识字不多，课外书看得多的孩子一般对应用题都没有问题，因为理解力强，而基本没有课外阅读或者本身阅读能力差（读破句或者识字量少）的孩子明显对应用题发怵， 所以，平时教会孩子自己读题以及带领孩子进行一定量的课外阅读都是帮助理解题意的途径。 2、要对加减乘除的意义有深刻理解。二年级开始学习和应用乘除法。学习乘法的时候，要深刻理解“几个几相加”的含义。 因为有相同加数，用加法麻烦才运用乘法计算，所以求和求总数时有相同加数就应该用乘法计算。 一般我们都会用这样两道题来让孩子进行加法和乘法的比较： （1）办公室里有两排办公桌，一排有4张，一排有5张，这间办公室一共有几张桌子？ （2）办公室里有2排办公桌，每排有4张，这间办公室一共有几张桌子？ 孩子若是能很准确地进行解答，并能正确讲出理由来，说明孩子真正学会了乘法的意义。 学习除法的时候，要理解两种“平均分”，一种“平均分”是把若干个物体几个几个地分，求能分成几份；另一种“平均分”是把若干个物体平均分成几份，求每份是几个。 在大人看来这个非常容易理解，但是小孩子要很熟练掌握这种运算需要长时间地运用。 当孩子们对于某一题快速反应用除法计算时，我会问孩子们，这道题为什么用除法计算。孩子们一般都会解释说如果用减法会怎样。 我要坚决纠正这种说法，告诉他们这道题中是平均分，或者让孩子们找到题目中已知总数和份数（每份数），求每份数（份数），这样的解释才能证明孩子真正学会了运用除法来解决问题。 3、对于有三个或三个以上条件的问题，要让孩子们学会寻找有价值的相关联的条件来一步步解决问题。例：二（3）班有45个学生跳长绳，其中女生有24人，平均分成了4组。男生分成了3组。 （1）男生有多少人？ （2）女生每组有几人？ 这道题看起来很简单，但是二年级的孩子由于不太会分析条件之间的关系，不知道从问题上寻找相应的条件。 要带孩子先分析这几个条件之间的关系，再从问题入手，要知道男生的人数，应该怎么办。 孩子会根据经验，从班级总数去掉女生人数来求出男生人数。第一个问题解答之后，让孩子知道题目的其他两个条件对于第一问是没有意义的。是多于条件。 第二问求女生每组有几人，就是求女生的每份数，告诉孩子找出女生的总数和份数就能迅速求出来。 二年级的解题中常常加减乘除一锅炖，所以对于数学成绩中等偏下的孩子，二年级是非常关键的时期，家长们一定要能陪着孩子顺利度过这一学年，然后，三年级及以后的各种应用题就不在话下，孩子们定可以迎刃而解。 孩子解题时重在引导，切忌把答案直接交给孩子，那种辅导会让孩子永远学不会数学。 辅导孩子解题一要有耐心，二要能容错，孩子弄懂是关键，进步是关键，多鼓励和肯定孩子，孩子才会愿意去学习，如果只是一味地责怪孩子，多聪明的孩子也会变得迟钝，对学习缺乏兴趣的。 |
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