册序 | 单元主题 | 习作内容 | 表达训练要素 |
三上 | 学校生活 | 猜猜他是谁（用几句话或一段话写一个同学） | 体会习作的乐趣，用几句话或一段话介绍自己的同学，激发习作兴趣。 |
金秋时节 | 写日记 | 学习写日记，了解写日记的好处以及写日记的基本格式 |
中外童话 | 我来编童话（根据词语发挥想象编童话） | 试着自己编童话，写童话。尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作。能给习作加题目 |
阅读策略 | 续写故事（根据图片信息续写故事。） | 续写故事。能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。 |
留心观察 | 我们眼中的缤纷世界（写最近观察时印象深刻一种事物或一处场景。） | 仔细观察，把观察所得写下来。 |
祖国山河 | 这儿真美（把身边的美景介绍给别人。） | 习作时候，围绕一个意思写。 |
我与自然 | 我有一个想法（针对生活中一种现象或问题写自己的想法。） | 留心生活，把自己的想法记录下来。 |
美好品质 | 那次玩得真高兴（把一次玩得高兴的事情过程写下来） | 学写一件简单的事。把事情的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。 |
三下 | 可爱的生灵 | 我的植物朋友（借助记录卡，写一写自己的植物朋友，试着把观察和感受到的写清楚。） | 把观察到的事物写清楚，引导学生借助记录卡写一种植物。 |
寓言故事 | 看图画，写作文（要把自己看到的、想到的写清楚。） | 看图作文，把图画的内容写清楚。 |
中华优秀传统文化 | 中华传统节日（选一个传统节日，写自己家过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。） | 就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节过程。 |
观察与发现 | 我做了一项小实验（把小实验的经过写清楚，还可以写当时的心情和发现。） | 观察事物的变化，把实验过程写清楚。 |
习作单元 | 奇妙的想象（大胆想象，创造属于自己的想象世界。） | 发挥想象写故事，创造自己的想象世界。 |
多彩童年 | 身边那些有特点的人（用上合适的词语来形容一个人，写出这个人的特点。） | 写一个身边的人，尝试写出他的特点。 |
奇妙的世界 | 国宝大熊猫（围绕大熊猫吃什么、生活在什么地方等问题介绍大熊猫。） | 初步学习整合信息，介绍一种事物。 |
有趣的故事 | 这样想象真有趣（根据提示，选一种动物做主角，大胆想象，编一个童话故事。） | 根据提示，展开想象，尝试编童话故事。 |
四上 | 自然之美 | 推荐一个好地方（写出推荐的理由，吸引大家去看看。） | 向同学推荐一个好地方，写清楚推荐的理由。 |
策略单元 | 小小“动物园”（把自己的家想象成动物园，分别用一段话写一写家里的“动物”。） | 写一个人，注意把印象最深的地方写出来。 |
留心观察 | 写观察日记（试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。） | 进行连续观察，学写观察日记。 |
神话故事 | 我和 过一天（想象自己与神话或童话中的一个人物过一天，写出这一天的故事。） | 展开想象，写一个故事。 |
习作单元 | 生活万花筒（选一件自己印象深刻的事，按一定的顺序把这件事写清楚。） | 写一件事，把事情写清楚。 |
童年生活 | 记一次游戏（根据提示把游戏写清楚，可以写一写当时的心情。） | 记一次活动，把活动过程写清楚。 |
家国情怀 | 写信（给亲友或其他人写一封信，格式正确，寄给或发给对方。） | 学习写书信。 |
古代故事 | 我的心儿怦怦跳（选一件令自己心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。） | 写一件事，能写出自己的感受。 |
四下 | 田园生活 | 我喜爱的一个地方（把自己喜爱的一个地方介绍清楚，写清楚为什么喜爱。） | 写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。 |
科普知识 | 我的奇思妙想（把自己想发明的东西画下来，再写出来，写清样子和功能。） | 写自己的奇思妙想，把自己想发明的东西写清楚。 |
现代诗歌 | 轻叩诗歌的大门（尝试写自己的小诗，合作编写诗集。） | 根据需要收集的资料，初步学习整理资料的方法。尝试创作自己的诗歌。合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。 |
动物朋友 | 我的动物朋友（通过具体的情境、故事写出动物朋友的特点。） | 写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点。 |
习作单元 | 游 （按照游览的顺序写一个地方，把游览的过程写清楚。） | 学习按游览的顺序写景物。 |
七彩童年 | 我学会了 （根据提示把学会做一件事的经历、体会写出来。） | 按一定的顺序把事情的过程写清楚。 |
美好品质 | 我的“自画像”（根据提示用一篇文章向班主任介绍自己。） | 学习用多种方法写出人物的特点。 |
童话之美 | 故事新编（根据提示选择一个故事重新编写故事内容。） | 按自己的想法新编故事。 |
五上 | 万物有灵 | 我的心爱之物（写一写自己的心爱之物是什么样子的，怎么得到的，为什么会成为自己的心爱之物，写出自己的喜爱之情。） | 写出自己对一种事物的感受。 |
策略单元 | “漫画”老师（选择一两件具体事情写出老师的特点。） | 结合具体事例写出人物的特点。 |
民间故事 | 缩写故事（根据提示缩写《猎人海力布》或其他民间故事。） | 提取主要信息，缩写故事。 |
深爱祖国 | 二十年后的家乡（把想象到的场景和事情梳理一下，列提纲，分段叙述，把重点部分写具体。） | 学习列提纲，分段叙述。 |
习作单元 | 介绍一种事物（细致观察，搜集资料，写清楚事物的主要特点，试着用上恰当的说明方法，分段介绍。） | 搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。 |
舔犊之情 | 我想对您说（把平时想对父母说的话用写信的方式告诉父母。） | 用恰当的语言表达自己的看法和感受。 |
四季之美 | 即景（观察一种自然现象或自然景观，重点观察景物变化，写下观察所得。） | 学习描写景物的变化。 |
读书明智 | 推荐一本书（根据提示，向大家介绍推荐一本书，重点写清楚推荐的理由。） | 根据表达的需要，分段表述，突出重点。 |
五下 | 童年往事 | 那一刻，我长大了（写一件成长过程中印象最深刻的一件事，把事情的经过写清楚，还要把自己受到触动、感受到成长的瞬间写具体，记录当时的真实感受。） | 把一件事的重点部分写具体。 |
古典名著 | 写读后感（根据提示选择一篇文章或一本书写读后感。） | 学习写读后感。 |
综合性学习：汉字之美 | 写一份研究报告 | 学写简单的研究性报告。 |
家国情怀 | 他陶醉了（写一个人陶醉或兴奋、吃惊的样子，将事情的前因后果写清楚，经过写下来，特别将他当时的情形写具体。） | 尝试用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。 |
习作单元 | 把一个人的特点写具体（选择典型的事例来表现一个人的特点。） | 初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 |
思维火花 | 神奇的探险之旅（从提示中受到启发，编写一个神奇刺激的探险故事。） | 根据情境编故事，注意情节的转折。 |
异域风情 | 中国的世界文化遗产（选择一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产，搜集资料，写一份简介。） | 搜集资料，介绍一个地方。 |
幽默智慧 | 漫画的启示（写清漫画中的内容，再写出受到的启示。） | 看漫画，写出自己的想法。 |
六上 | 走进自然 | 变形记（发挥想象，把自己变形后的经历写下来。） | 习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。 |
革命岁月 | 多彩的活动（写一次活动，写清楚活动过程；把印象深刻的部分作为重点来写，写场面时，既要写整个场面，又要写同学的神情、动作、语言；写出自己的体会。） | 尝试运用点面结合的写法记一次活动。 |
策略单元 | 让生活更美好（用故事写出什么让自己的生活更美好了。） | 试着在写事物时，融入感情，表达看法。 |
美好品质 | 笔尖流出的故事（根据给出的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事，故事要围绕主要人物展开，情节吸引人，有环境描写和心理活动描写。） | 发挥想象，创编生活故事。 |
习作单元 | 围绕中心意思写。（选择一个感受最深的汉字写一个故事，拟提纲，选材料，选择事例要能表达中心意思。） | 从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。 |
保护环境 | 学写倡议书（仿照例文，就自己关心的问题写一份倡议书。） | 学写倡议书。 |
艺术之美 | 我的拿手好戏（写自己的拿手好戏是怎样炼成的，有哪些有趣的故事，做到条理清楚，详略得当。） | 写自己的拿手好戏，把感受、看法写出来。 |
走近鲁迅 | 有你，真好（通过具体的故事写出“有你，真好”的真实感受，表达自己的真情实感。） | 通过事情写一个人，表达出自己的情感。 |
六下 | 民风民俗 | 家乡的风俗（介绍家乡的一个风俗，或者参加家乡一个风俗活动的经历，抓重点，写出风俗的特点。） | 习作时注意抓住重点，写出特点。 |
外国名著 | 写作品梗概（根据提示选择一部作品写梗概。） | 学习写作品梗概。 |
习作单元 | 让真情自然流露（选择一种印象最深的感受，回顾事情的经过，回忆当时的心情，理清思路写下来。） | 习作时，选择合适的内容写出真情实感。 |
革命理想 | 心愿（选择自己最想和大家交流的心愿，根据表达的内容选择合适的表达方式写下来。） | 习作时，选择适合的方式进行表达。 |
科学精神 | 插上科学的翅膀飞（写一个想象故事，将自己心中天马行空的故事写下来。） | 展开想象，学科幻故事。 |
难忘小学 | 学写策划书（策划简单的毕业活动，学写一份活动策划书。） | 策划简单的校园活动，学写策划书。 |
