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相关内容阅读： ①如何破解“考场作文犯难症”——阿宝老师的“作文经”（十二） ②一谈作文复习不宜“抓大放小”——阿宝老师的“作文经”（十四） ③再谈作文复习不宜“抓大放小”——阿宝老师的“作文经”（十五） ④三谈作文复习不宜“抓大放小”——阿宝老师的“作文经”（十六） ⑤期末作文应考技法来“习”——阿宝老师的“作文经”（二十三） 为了更好地服务读者，给大家提供更好的例文。因笔者担任《语文报》金奖作文（图书）的兼职编辑，获准发布部分《语文报》金奖作文（图片），仅作学习交流，如需转载，请注明出处。此外，为了让大家更全面地了解相关主题单元作文的信息，此次附上了多篇旧作链接，欢迎阅读！ 三年级一单元作文导写|猜猜他是谁 三年级的第一篇习作，从学写身边熟悉的人开始。这个题目的写作重点就是要突出人物特征，让人一眼就能猜出他是谁。那我们写谁好呢？又该怎样写出他的与众不同之处？分享旧作链接：写人作文的“组合拳”——阿宝老师的“作文经”（七十） 一起来看看写作要点和例文： 确定“谜底” 选择自己非常熟悉、非常了解的一个人，最好他还是有特点、有故事的一个人。比如，你最好的朋友、你的家人，也可以是大家都熟悉的名人。最好是你闭上眼睛就能想起他的样子、爱好以及一些小故事，写起来就非常容易了。 “画”出特点 特点就是这个人区别于其他人的地方。比如他是个小光头，他的头发卷卷的，他的肚子圆滚滚的……再比如他的穿着特殊，喜欢穿什么颜色的衣服，或者鞋子等等。先在图画本上把这个人的样子夸张地画出来，再写就容易了。 “搜寻”喜好 这个人还喜欢干什么?爱好可以是多方面的，比如爱画画、跳舞、跑步、游泳，喜欢蜗牛等小昆虫，喜欢看课外书，喜欢帮助别人等等。“搜寻”到“喜好”后，可以尝试用几句话写写他在这方面都有什么表现或者小故事，这样，你的这则“谜语”就更容易被猜出来了。如果你还能写一些他的特殊事迹也是可以的，比如这个人喜欢边走路边唱歌，一次差点掉到泥坑里去。总之，一定要“搜寻”这个人的特殊之处，别人就能猜出你写的是谁。
四年级一单元作文导写|推荐一个好地方 推荐一个好地方，包含着地点选择、景物描绘、表达情感、顺序方法等几个方面，只有叙述有条理、推荐有理由、以情增强感染力，才能将这个题目写得充实有说服力。具体该怎么做？启程同学的《我为呼伦贝尔大草原代言》荣获金奖，详见以下链接第7篇：征文展示｜四年级金奖习作：推荐一个好地方 旧作链接：三招写好“推荐一个地方”——阿宝老师的“作文经”（七十一）推荐好地方，当好“代言人”——阿宝老师的“作文经”（一二〇） 一起来看看写作要点和例文： 聚焦情感，选定地方 什么样的地方才算是好地方呢?通过本单元习作导语部分“水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返……”。我们可以知道，像水乡小镇、游乐场、书店这样能带给我们“赏心悦目”“兴奋不已”“流连忘返”等美好情感体验的地方就是好地方。 抓住特点，写清理由 推荐一个好地方，最重要的是写出这个地方的特别之处，并把推荐理由写充分。例如课文《观潮》，用“天下奇观”总起，指出了钱塘江大潮的特点和地位。同时，为了把推荐理由写充分，可以从多个角度着手。比如推荐一个古镇，“这个古镇很美”，是从景色的角度写理由：“在这个古镇可以了解以前人们的生活”，是从风俗的角度写理由；“这个古镇有很多好吃的”，是从美食的角度写理由。 次第有序，详略得当 写作时要注意按一定顺序去写，不能东拼西凑，杂乱无章。可以选择时间、空间、逻辑等顺序，也可以综合运用。比如《观潮》，整篇课文是按照潮来前、潮来时、潮去后这一时间顺序来写的，在写潮来时又按照由远及近的空间顺序来写。写作时还要注意不能像列清单一样面面俱到，而应抓住主要特点进行详写，其余略写，做到详略得当。 运用方法，以情动人 写作时可以运用比喻、拟人、夸张、反问等多种修辞手法，从形状、颜色、声音等多方面抓住特点具体描绘，写出真情实感，让读者有身临其境之感。如课文《走月亮》中，排比、拟人、比喻等修辞手法的穿插运用，使得文章语言优美生动，富有画面感；不仅用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻，还用心想，把一幅幅画面呈现在我们面前。 五年级一单元作文导写|我的心爱之物 分析这个题目，除了要把物品介绍好，还要想一想如何写出它是你“心爱”的？旧作链接：少年好物，心之所系——阿宝老师的“作文经”（八十七）爱物见心，当好“讲述人”——阿宝老师的“作文经”（一二三） 一起来看看写作要点和例文： 观察有序，定“点”特写 写前观察，眼中有物，心中有法，笔下有序。对其外形(形状)、大小、颜色、光泽、质地、结构，或味道、变化等，一一细致观察，抓住与众不同的“点”。进行定格描写；写的时候，可以用类似的、熟悉的事物进行对比，凸显鲜明的特点。按照一定的顺序来写，让习作脉络清晰。 巧用修辞，生动表达 叙述表达时巧用修辞，会把事物描写得更加生动，令人印象深刻。如“它小，就能轻易地由疏格的笼子钻出身。瞧，多么像它的父母！红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这段话抓住了珍珠鸟的大小、嘴巴、毛色、体形特征，运用了比喻的修辞手法，立刻让珍珠鸟的样子跃然纸上。其次，还可以用“拟人”的修辞手法，让物品“活”起来。你可以试着让它动一动，写写它的反应；对它说说话，想象它会说些啥；用“你想，它也想”的形式，写写它的心理活动。 紧扣“心爱”，真情动人 心爱之物，因有不平常的故事，才会触动人心。可写其来历，来之不易的故事(也可以写为它的到来付出了许多努力)；又或者寄托了特殊的含义，如“爷爷为鼓励我，送给我钢笔”…… 可写物品和“我”之间的经历，写它带给“我”的快乐故事(溜冰鞋，让我找到了自信)；陪“我”度过失落的时光(小乌龟安慰考试失利的我)；给予“我”积极引导和鼓励(仙人球的生长让我懂得独立的意义…… 六年级一单元作文导写|变形记 题目已经告诉同学们是对第一人称“我”展开的想象，“我”想要变成什么，如何变的，变形后发生了怎样的故事？那么选材的出发点就是“我”所熟悉的，具体该如何构思？旧作链接：“变形记”写法及金句汇——阿宝老师的“作文经”（一二一）变形记，如何写出故事感——阿宝老师的“作文经”（二二七） 一起来看看写作要点和例文： 大胆想象，写出画面感想象作文要新奇，但也不能完全脱离生活追求新奇，最终还是要源于生活。 写之前先确定自己要变成什么，选取自己熟悉的，有话可说的事物。为何要变成它呢?是梦境?是受影视文学作品中超能力的影响?还是自己的一种诉求?……把自己的生活经验以及自己的情感体验寄托于变形的事物中吧。 本次习作重点要将自己变成另外一种事物后的经历写具体，将想象的世界写得有情趣。可以从这几方面来写：变形后周围的环境变化；变形后自身特点的变化；生活习惯发生了哪些变化；语言、动作、神态有哪些变化。 构思巧妙，写出波折感发挥想象设定情节，使情节生动、有趣、离奇。要围绕有意义的、最能表现主题的内容展开想象，想象要新颖独特，符合生活逻辑。 从一开始就巧设悬念，让情节富有曲折，这样一波未平一波又起的情节一定会吸引更多读者的眼球。 表述清晰，写出亲切感建议大家的习作用第一人称来写，还要写好心理活动。好的心理描写(内心独白)能反映人物的性格，展示人物的内心世界，让读者感觉真实、亲切、自然。 可以从这几方面来写心理：自己和自己说话，例如我们变形后来到陌生的环境，当时自己有什么感受，到底怎么紧张的，有什么想法，内心有什么变化，我们可以让人物自言自语。其次还可以多几个猜测，多问几个为什么。
三年级二单元作文导写|写日记 学写日记，是学会记事的开始，三年级的同学只要能文从字顺地记录一天的生活就可以了。养成写日记的习惯，也为日后写作积累素材。写日记最重要的是什么？旧作链接：金色童年，日记添彩——阿宝老师的“作文经”（一二六） 有规矩 写日记不难，但是要注意格式要求。观察教材的范例，第一行有日期、天气，日期要写详细，具体到几月几日、星期几。这样写的好处是，以后你翻看日记时，能清楚地知道故事发生的时间。你也可以为自己的日记取一个题目，写在日期的下面。 有故事 什么样的日记才能让自己往后读起来更有感触呢?看课本习作要求中的范文，小作者写的是掉牙的事情，掉牙是小朋友们经历的新鲜事，所以他记下来了。所以，日记应该记录自己印象深刻的事情。我们给故事贴上“感觉”吧，比如：非常开心、惊喜、兴奋、幸福；难过、伤心、郁闷；新奇、有趣、惊讶。对照这些“感觉”，你找到故事了吗? 写的时候可以像“掉牙”的小作者一样，分段来写，“早上” 牙齿怎么样，“晚上”牙齿有什么变化。也可以用上“左摇右摇”“晃了几下”这样的词语。这样写的好处是，等你长大后再读自己的日记，故事会像放电影一样“演”出来。写完后，记得要读一下，修改标点符号和错别字。 有分段 本次习作有一个新要求，学会分段写。如何分段呢?比如，“掉牙”的小作者是按照时间来分段的。你所写的事情，开始是怎样的，可以作为一段，后来又怎样了，就可以分第二段来写。如果你是习作小能手，还可以分三段来写。 学会写日记后，就养成习惯，每天都写，一句话，一段话，两段话都可以。
四年级二单元作文导写|小小“动物园” 题目给了很明确的提示，就是把人物与最相像的动物作比，也就为突出人物性格指明了方向，同学们只需要抓住“动物”的特征来描摹人物即可。旧作链接：小小“动物园”，关键在架构——阿宝老师的“作文经”（一二七）小小“动物园”习作的守与创——阿宝老师的“作文经”（二二九） 抓住特点，建立联系 写作时，要先想一想自己的家人最突出的特点是什么，这一特点和哪种动物比较像。然后抓住人物与动物在外貌、性格、习惯、爱好等方面的相似点来写，尽量达到形神兼备。比如教材本单元习作里的插图，把妈妈和绵羊相联系，“都是波浪卷”“都爱吃素”“性格都很温和”，就是分别从外貌、习惯、性格等方面来比较的。 列举事例，突出特点 抓住特点找对动物，这仅仅完成了第一步，下面就是如何把特点描述得清晰而生动。我们可以通过典型的事例来突出人物的特点。比如，姐姐游泳好，像水里的鱼，就可以通过姐姐游泳时的具体表现来写：她有时候静静地浮在水面，一动不动；有时候甩开双手用力击打水面，溅起晶莹的浪花；有时候潜入水底，好长时间都不露出水面。这样就把“姐姐游泳好，像水里的鱼”这一特点表现得淋漓尽致。 要把人物写好，可以运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写方法来直接展现人物的特点，也可以通过周围其他人对人物的态度来侧面衬托人物特点。比如，写爸爸脾气暴躁像狮子，可以写爸爸在发火时的表情是什么样子的、说了哪些话、用什么语气说的、做了什么，还可以写“我”是什么样的反应。这样就可以避免内容空洞没有说服力，以及人物形象塑造不立体。 写出感受，以情动人 每天生活在这样的“动物园”里，你感觉怎么样?在写自己的感受时，同学们既可以写出对每个家人的感受，也可以从整体上表达自己生活在“动物园”中的感受；既可以在习作的开头奠定全文感情基调，也可以在习作的结尾表达对家庭、对家人们的喜爱；还可以开头和结尾都写，形成首尾呼应。
五年级二单元作文导写|“漫画”老师 用“漫画”的形式写老师该怎么写？同学们不妨回忆一下你读过的漫画书，想想里面的人物是什么样的？丰富的表情？夸张的动作？个性的语言？“惊心动魄”的故事？没错，这些都是漫画故事中的元素。“漫画”从某种程度说就是“夸张”，放在老师身上，就是要更加突出老师的特别，从而让人物形象生动而丰满。旧作链接：抓“漫画”元素，写别样老师——阿宝老师的“作文经”（一二八） 选人物 要用文字“漫画”老师，选择有突出特点的人物很关键！将我们所有的老师在脑子里像放电影一样过一遍，你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象。他与众不同的性格、独有的教学语言、特有的行事风格等都可以是筛选的角度，可以是酷帅的老顽童，也可以是风似的、雷似的……还可以是猫似的、虎似的…… 选材料 选择的事情(材料)一定要与人物的特点一致，比如前面觉得喜好独特，后面选择事情也要突出喜好独特这一特点。还要注意反映一个人精神面貌的事例很多，但要选取其中最有代表性的生动事例来写。 重“漫画” 在叙写过程中注意把事情的发展过程写清楚,还可以通过人物的动作、语言、神态、心理等把事情写具体。对其某一方面的特点进行漫画式的描述，用夸张的手法凸显这一方面的特点；也可以对其语言、动作进行夸张的描述，凸显人物的特点，使文章显得生动真实，从而达到写作目的。
六年级二单元作文导写|多彩活动 参加各种各样的活动是大家成长与生活的一部分，在活动中启迪心智、建立友谊、丰富经历。这个单元就让我们来回顾一个对你影响最大或者印象最深的活动，并且学会记录与感悟。旧作链接：金色童年，多彩活动——阿宝老师的“作文经”（二三〇）学军实践时的那些难忘的事——阿宝老师的作文经（一三九） 交代活动背景，渲染气氛 首先要交代清楚活动发生的时间、地点和环境，这样读者才知道场面是在怎样的背景下发生的，其次要写出场面应有的气氛，使人有身临其境的感觉。 写清活动过程，巧用“点面结合” 写前先回顾本次活动是按什么顺序进行的，一般按照活动前——活动中——活动后的顺序开展。但需要注意的是，一些同学过分注重活动过程的完整性，从头写到尾，面面俱到，不懂取舍，造成了重点不突出，写成了流水账，所以要选取与“感受”关系最密切的内容来写。 其次，写好活动场面要运用点面结合的方法。写作时，一般先写面，再写点，最后再回到面。既关注整个场景(面)，也要注意核心人物的表现(点)，用特写的方式写出他们的语言、动作、神态。略写围观人的反映，把场内外交织在一起写，才能更好地烘托环境气氛；同时还可以通过正面、侧面等多角度描写来突出核心人物，做到有点有面。 最后，很多活动都会伴随人物丰富的内心活动，抓住内心这一看不见的画面，也是写好这次习作的一大窍门。 写出想法感悟，升华主题 在写体会、谈感受时我们要多突出活动的教育意义，得到了什么启示，尝到了什么滋味，领悟到什么启迪，可以运用排比、引用等修辞手法为文章增色，但要注意融入自己的真情实感，写出活动中的体会和收获。
三年级三单元作文导写|编童话 这个题目的难点是如何根据所给词语来编个有趣、有意义的故事，重点是情节的设置。旧作链接：创意童话之“天马行空”篇——阿宝老师的“作文经”（一〇三）小说体童话创作课堂拾趣——阿宝老师的“作文经”（一〇二）创意童话之“奇思妙想”篇——阿宝老师的“作文经”（一〇四）创意童话之“辣笔小新”篇——阿宝老师的“作文经”（一〇五）用童话点亮童年（第一辑）——阿宝老师的“作文经”（一八三）用童话点亮童年（第二辑）——阿宝老师的“作文经”（一八四）用童话点亮童年（第三辑）——阿宝老师的“作文经”（一八五）用童话点亮童年（第四辑）——阿宝老师的“作文经”（一八六） 确定情节 确定了角色、时间、地点后，你要确定一下角色之间会做什么。先确定角色之间的关系，再想象他们会做些什么。你还可以画一个角色关系图，把他们之间可能做的事情写在旁边，为编写童话做准备。 发生故事才有趣 确定了 “角色”之间的关系后，就想象他们之间会发生什么故事吧。故事要有变化，怎么变化呢?时间和地点的变化可以是故事变化的轴线，根据这根轴线，你可以想象出角色之间的有趣的故事，可以是他们之间的矛盾冲突等等。比如玫瑰花和星星的故事，玫瑰花第一天开放的时候被星星看见了，他们之间会说些什么?第二天，玫瑰花又开放了，星星和玫瑰花之间又会有什么新奇的事情发生呢?玫瑰花还可以从花园开到天空。你们看，时间和地点都发生了变化，故事也就跟着发生了变化。 加个题目更完整 编写完童话后，试着想一个题目，想好了题目，要写在作文格子的中间。第一次给作文取标题，可以根据角色的关系、故事的情节等来取。你还要多读几次自己编写的童话，修改不通顺的地方。
四年级三单元作文导写|写观察日记 只有观察得细致、全面，才能写得准确、生动。 了解文体，掌握格式 写作前，必须明白什么是观察日记。借助课本第 42页“阅读链接”《燕子窝》，我们可以知道观察日记有以下特点：一是格式上要在正文前写清楚观察的时间，二是形式上可以是两篇或多篇，三是内容上主要是记录事物的变化或一段时间的观察所得。 连续观察，记录变化 写观察日记主要是把事物的变化写清楚，因此需要对观察对象进行连续观察，抓住事物的特点、规律和变化。可以借助课本第 38 页“资料袋”中提供的两种观察记录的形式，做好观察记录。标注出观察记录中发生变化的地方，明确这是观察日记要写的重点内容。而观察记录中重复部分或没有明显变化的地方，则可以略写或不写。 全面细致，写清变化 要想把事物的变化写清楚，还需要全面细致的观察。比如，观察植物，要全面观察它的根、茎、枝、叶、花、果等各部分的特点。而对于每一部分，可以调动多种感官细致入微地去观察，看看它的形状、颜色，闻闻它的香味，尝尝它的味道，等等。以课文《爬山虎的脚》为例，爬山虎的叶子从“嫩红”变成“嫩绿”，爬山虎爬墙时“伸”“触”“巴”“拉”几个连续性的动作，都体现出作者观察的细致。 优化语言，准确生动 写作时，语言表达既要准确，又要生动。因为是观察日记，所以不能虚构，要根据观察的现象如实记录。但可以根据观察到的内容进行适当的联想，借助多种修辞手法、描写方法等让你的描写更生动、更吸引人。如课文《蟋蟀的住宅》，通篇采用拟人化的手法，展开丰富的想象，把蟋蟀比作人，把它的巢穴称作“住宅”，把它的活动比作人的活动，准确生动地描绘出了蟋蟀的形象。
五年级三单元作文导写|缩写故事 缩写的重点，是在保持故事主要内容和核心立意不变的前提下，该删减什么、保留什么。 读懂内容，抓住要点 缩写之前一定要认真阅读原文，认真分析出文章的中心和每段的主要内容。对原文所记事件的起因、发展、结局要了如指掌；对人物的性格、言行，在事件中的地位、作用要心中有数；对原文的详略安排，段落层次顺序要十分清楚。 合理取舍，详略得当 根据文章所要表现的中心思想，确定哪些内容要保留、合并，哪些内容要删减、改写。重点的部分要详写，次要的部分要略写。去掉部分描写和渲染性的语言，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。例如：可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句。还可以在句子缩写时保留主要成分，段落缩写时保留中心句和关键句。 衔接自然，首尾贯通 缩写以后和原文进行对照，看看主要内容是否保留了下来，意思是否准确、完整，语句是否通顺，语气和语义是否贯通；看看前后句段的衔接问题，删减合并之后是否顺畅。
六年级三单元作文导写| ___让生活更美好 做生活的有心人是写好作文的基础，作文的素材来源于生活，“生活的美好”则来自同学们用心的感悟和敏锐的捕捉。这个题目中还有个重要的“更”字，那就要写出变化，发现不同。建议同学们从生活的点滴出发，从小处入手，“以小见大”往往更打动人。旧作链接：让生活更美好——阿宝老师的“作文经”（二三二） 仔细推敲，慎重选择更美好“事物” 选材要以自己熟悉的为主，尽量选择别人没有关注到的事物，或者别人关注到了，自己从不同的 视角来写，这样习作才会出彩。写作素材切入点要小，越小越容易抓住要点，达到“以小见大”的效果。 例如我们选择的是“科技让生活更美好”，这样的题目很大，很容易写得空泛、笼统，写不出真情实感。如果换成“智能手机让生活更美好”，从小处落笔，就能结合自己的生活实际来写出自己的体验和感悟。 抓住字眼，借助事例写出“更美好” “更美好”与“美好”的不同，在于“更”，即比原来的生活更加“美好”。生活原来是什么样的?这个事物让生活产生了哪些改变?这些变化美好在哪?是让生活更加便捷，还是让人们更加快乐，或者让精神更加健康?这些问题要做到心中有数。 写作时要借助具体事例，通过前后对比，同时结合自己的生活体验来体现“更”，突出该事物给我们带来的巨大影响。 融情于事，抒发真情感悟“更美好” 把自己的情感融入具体的事情中，将情感融于动作、神态、心理、环境等方面的描写中，将自己的“看法”和“美好”的体验，用不同的方法表达出来，可以直接写，采用议论和抒情的方法，也可以间接写，采用描写情境和借物抒情的方法。
三年级四单元作文导写|续写故事 第一步是“读图”，先要读懂前面几幅图的意思，了解故事的起因和背景；第二步就是故事情节的“猜想”和补充，这里是续写故事的重点，给故事一个精彩的“发展和结局”，续写的方法是“猜想和预测”。“猜测”故事情节，不能只看到图画的表面，还要透过画面思考人物的心理和情绪，这样才能将故事写得更精彩。旧作链接：漫画作文如何写好画外“话”——阿宝老师的“作文经”（一三三） “预测”图片一：为什么图一上的同学会聚在一起谈论各自的生日呢?可能是老师告诉了同学们李晓明没有爸爸妈妈陪过生日，也可能是有一位同学带来了自己的生日礼物，或者是同学们看了一篇与生日有关的文章……你再猜猜看，还有没有什么别的原因呢?然后选择一个原因写下来，并且把图片中气泡里面的对话写进去。 “预测”图片二：李晓明听到同学们在聊各自的生日时，他的心情如何，他还会想到以前的什么事情，李晓明这次的生日将会怎么过，他会怎么想，爸爸妈妈有可能回来吗，可以请同学一起过生日吗…… “预测”图片三：同学们知道了李晓明的烦恼，会怎么办?图片中的同学们在讨论，他们会想出什么点子呢?会怎么去做呢?这就是这个故事最精彩的地方了。请你想象一下，同学们一定是给了李晓明一个惊喜，这个惊喜可以发生在班上、李晓明的家里，还可能是李晓明的爸爸妈妈给了他惊喜，总之，你“猜”得越多，越容易写。选择一个“惊喜”写下来，用上修改符号修改习作，并且和同学分享。
四年级四单元作文导写|我和___过一天 题目已经缩小了人物范文，同学们首先要做的就是“选择主人公”，并且你的选择决定了后面故事的成败，他得是你喜欢和熟悉的，他的特质和背景是你想象的起点，也是你故事要如何展开的基础。你会邀请谁和你经历不一样的一天呢？ 大胆想象，构建故事 在选好人物之后,就可以大胆地进行想象,构建故事了：1.相遇：什么时间?什么时机?2.共处：什么环境?什么事件?3.告别：什么时候?什么方式?在想象故事的具体情节时，要写得有新鲜感，要写出事情不一般的地方。需要注意的是，想象时要结合人物的形象特点，人物的行为要符合其特点，不能天马行空，没有依据。 按照顺序，表达清楚 写作时可以按照事情发展的顺序来写，把事情的起因、经过和结果写清楚，尤其注意“经过”部分的条理性。为了避免叙述事情经过时过于简单，可以制造冲突，把故事写得一波三折，增强文章的趣味性；也可以运用描写人物的多种方法，把人物在事件当中的语言、动作、神态、心理等写出来。 突出感受，增强感染 写作时，可以将自己融入故事，和故事人物一起完成某一项任务，把自己的体验和感受写出来。这样既可以增强故事的真实性，还可以增强故事的生动性,使习作更有感染力。除了写自己的体验与感受，还可以写自己的情感和愿望。比如，可以把自己与人物之间的情感是如何在事件中逐步加深的这一过程写出来，还可以把告别时的不舍与期盼再次相遇的愿望写出来。
五年级四单元作文导写|二十年后的家乡 这是一篇想象作文，并且想象的内容核心是“变化”，是基于家乡今天的“未来的样子”。如何突出“变化”，又表达出对家乡特有的感情？同学们都不乏想象力，但缺乏的是细节的描写。未来的景象只有通过足够的细节做支撑，才能想象合理，让人信服。旧作链接：写得了变化，守得了温情——阿宝老师的“作文经”（八十四） 大胆想象 二十年后你的身份，熟悉的环境，工作和生活会怎样?大到生活环境的规划改变，小到家居的改变；交通工具的日新月异、纳米技术的广泛应用、万物互联的应用……在不断地改变着我们的家乡，二十年后的家乡会…… 学列提纲 自己要写什么，从哪些方面写，写哪些场景，哪些情景，通过列提纲的方法梳理一下，写起来就会轻松很多。列提纲一定要列出三项内容：一是题目，二是主要内容，三是结构安排。对于结构安排这个重点部分要注意三个方面：内容组织顺序，先写什么，后写什么。确定重点写什么,可以在后面写上“详写”。确定开头和结尾怎么写。 紧扣家乡 每个人的家乡都有独特的地方，是养育我们的地方，写作时注意把对家乡的爱，以及对未来幸福的展望融合起来。
六年级四单元作文导写|笔尖流出的故事 这类作文，给同学们的创作空间非常大，但大家切忌天马行空，生活是故事的源泉，符合逻辑的想象才会引起读者的共鸣。旧作链接：备好习作锦囊，写好童年故事——阿宝老师的“作文经”（八十五）如何写出暖心的故事——阿宝老师的“作文经”（一四六）笔尖流出的故事——阿宝老师的“作文经”（二三四） 写出曲折的、吸引人的故事情节 设置悬念。例如，《桥》这篇小说，作者一开始向我们隐藏了真相，隐藏了老支书和小伙子的关系。直到故事的最后才揭开真相，从而让故事更有悬念。 故事情节要想吸引人，就要有一些矛盾和波折，要设计一些“意外”，在意外中更能凸显人物性格。吸引人的故事，往往都有突发的“事故”。如，《桥》中的事故是突发洪水，"事故”让情节更加吸引人。 描写细腻的环境 我们可以描写自然环境、特定季节的人文环境、特殊的环境，但环境描写不要太多，用一两句进行描写即可。环境描写可以推动故事情节、渲染故事气氛，所以，习作中我们千万不要忽视环境的描写哦。 刻画鲜明的人物形象 人物的心理描写是刻画人物性格的好方法，如《穷人》中桑娜自作主张抱回邻居的孩子后的一段内心独白：她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来……”也可以运用语言描写展现人物性格，如《穷人》中，桑娜倾听着风暴的声音自言自语：“他现在在哪儿?老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”表现了桑娜的担忧。 可以综合运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写等，来丰富人物形象，给故事增光添彩，如果有两个或两个以上的人物，那么人物之间要有反差，有矛盾，有差异，才能产生故事的魅力。
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