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丁丁老师说 小学阶段，好词好句已经流行很多年了，俨然成了写作文的必杀器。但真值得学生花时间精力去抄写摘记，甚至熟背吗？实际效果又如何呢？如果真要积累好词好句，关键点又在哪里？有没有好的小技巧小方法呢？这次咱们就来聊聊这些话题。 文末有福利，欢迎加微信ddteacher8 引 子 关于好词好句，经常有家长咨询，比如： 二年级家长问：我孩子看过好多书，但是在写作文时，好像用不上，老师有叫她们抄写好词好句，好像也没有什么用。请问我是要叫她背一些，还是有什么其他的方法？ 四年级家长问：孩子积累好词好句，但是用不到作文里，很头大。 初二家长问：如何写出优美的句子，让作文更漂亮？ 这类提问还有很多，我想这应该也是其他家长朋友的困惑，这也说明了摘抄好词好句，现实作用并不大。如果只是一味地摘抄，那岂不是浪费时间和精力吗？接下来，我们再来看两个作文开头： 童年，似咖啡，有加了糖的甜，也有没加糖的苦。细细品味，有的让人开怀大笑，有的让人潸然泪下。今天，我拿出一杯甜咖啡，与大家共同分享。（《我做过的一件蠢事》四年级） 童年是一幅美丽的画，有五彩缤纷的生活，有幸福欢乐的趣事，有想象和憧憬的梦。童年往事如天上的星星一样，让我摘一颗来跟你说，说说我记忆犹新的第一次学骑自行车的故事。（《成长的故事》五年级） 这两个作文开头用到了比喻和排比的手法，而且整句散句结合，确实写得漂亮。但是请再仔细地推敲一下，这样的开头真得好吗？它和题目、内容有多大的关系呢？在我看来，这两个开头纯属漂亮的废话，和文章的题目、内容没什么关系。而且都是拿过来套用的，因为我见得太多了。如果一定要说这是好词好句的话，我觉得还是少了最关键的一步，那就是缺少活用，而这一步是需要老师和家长指导的，仅靠学生自悟，过程是很漫长的。 那问题来了，好词好句到底是什么样子的？ 什么是好词好句 什么是好词好句？我理解的好词好句就是：根据写作需要和文章的语境，准确清楚简洁灵活地表达就是好词好句。 首先，表达要准确清楚，这才是最应该最值得去提倡的，是基本功。试想，当学生连语句都表达不清楚，意思都表达不完整时，你让他去追求好词好句，岂不是缘木求鱼？其次，表达要简洁。小学生作文里经常出现很多废话，表达上啰嗦，在这上面多花点工夫去修改，远比写好词好句更重要。再次，表达要灵活。这个建立在表达的准确清楚和简洁之上，要求比较高一些。 因此，离开具体的文章来谈好词好句根本就是一句空话，而把别人的好词好句拿来直接套用，根本就是漂亮的废话，还不如不用。 好词好句误入歧途 一直以来，从小学到初高中，都流行好词好句，追求华丽的辞藻，这也导致作文里堆彻词藻，无病呻吟，可内容空洞，没有多少自己的东西。这种一味追求好词好句的风气，与从小被灌输好词好句是有很大关系的。而我们老师和家长也是受此风气熏陶过来的，中毒太深而不自知，也就自然而然地把好词好句当成了金科玉律，自觉或不自觉地又来熏陶孩子们了。于是一拨又一拨的孩子，一届又一届的学生前仆后继地积累着好词好句。 可是现实却打我们耳光，好词好句用不上，或者乱用。因为那些摘抄而来的好词好句是别人的好词好句，不是你的好词好句，对你来说，它们是死的。 可是老师要求积累好词好句，学生不做又不行的，怎么办？我觉得积累是可以的，但老师和家长要多一些指导和训练，这才是最最关键的。如果只是单纯的摘抄，再叫学生背熟套用，那还真不如不要做了。嗯，相对于背作文来说，这大概也算是一种进步了吧。 一个有用的小技巧 在这里，我教给大家一个非常有用的小方法，那就是写作文时，一定要多用动词，因为动词是非常富有表现力的。不信？我们来看两段话： 1.我拿出泡泡管，一吹，就吹出了一个个泡泡。 2.我拿出泡泡管，拧开盖子，蘸点泡泡水，放在嘴边，对准洞，轻轻地一吹，一个个泡泡就飞出来啦！ 对比一下，很明显第二段话有着一连串的动词，表达具体且生动。 |
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