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作者：陈雨澴（幼师口袋全球教育智库研究员） 阅读对于孩子的重要性大家都知道，但是如何从小帮孩子建立阅读与自身之间的联系，如何让孩子从被动阅读到自主阅读甚至到独立写作却是让很多老师和家长觉得头疼的问题。 我曾在过去当了将近十年的幼儿园老师，这期间一直致力于幼儿的早期阅读教育，遇到过不少的问题，有些来自老师有些来自家长，老师不懂得如何培养孩子的阅读能力、家长不懂得如何引导孩子阅读、而孩子对于阅读没有兴趣，大家都在为了阅读而阅读，事实是大家都很痛苦，如何将阅读内化成孩子自主的兴趣是个长久以来需要解决的问题，其实做任何事情都是有方法的，包括阅读。 但是市面上很多阅读或写作的书籍都是写给成人的，像《如何阅读一本书》、《如何有效阅读一本书》《完全写作指南》等，关于如何教孩子阅读与写作的好书少之又少，所以当编辑推荐给我这本《每天阅读五项》的时候很是欣喜，阅读可以变得如此轻松而又美好。 《每天阅读五项》的作者是有着丰富的实践经验的老师，每天阅读五项的方法也是在以往的阅读经验中一步步提炼出来的，五项任务分别是读给自己听、读给别人听、写作训练场、听有声读物和拼写 / 词汇学习；从督促孩子阅读到他们会自主阅读、互相读给对方听、重读已经读过的书、写作和尝试新东西，这其中饱含着老师对于阅读的执着与智慧以及对于孩子的充分信任。 对于中国的孩子而言，阅读更多的只是看书，而在书中提出的“读给自己听”和“读给别人听”正是我们中国孩子极为需要的，不仅仅是阅读，更是提高了孩子的自信和自主选择书籍的能力以及愿意展示与表达自己，给予孩子自由阅读的环境也是让孩子爱上阅读的重要原因，无论作为老师还是家长，让孩子爱上阅读远比让孩子机械阅读来的重要得多。 无论是“阅读五项”还是“数学三项”，给我印象最深的是老师在材料准备上提供给了孩子充分阅读与探索的机会，把有限的时间用在了有价值的事上。在阅读时因为教室的收纳篮，孩子们可以一直坐教室某处，不用因为要站起来找更多书而消耗精力；而塑料箱里每一格子里都是可供孩子拿取的数学材料，把这些材料装进箱子里，让孩子根据自己的需求取用所需材料，大大减少了孩子在寻找材料上的时间也更有效的利用了教室的空间。这每一处都充分显示出了教师在教育上的智慧以及不停探索和研究的结果。 在运用了“每天阅读五项”和“每天数学三项”之后最大的收获就是孩子不再害怕阅读时间和数学时间，而是期待孩子以及我们都已有所体验的那种安静、有吸引力、充满乐趣的教与学之氛围。这正是我们所向往的那种教育的氛围，孩子自主，老师观察，一切都很美好！ 作为教育者，作者对于孩子身上出现的问题，都是在教育本身找原因，然后再去寻求解决的方法，这点是值得所有教育者去学习的，在通常的教育中如果孩子出现没有耐心，教育者很容易去指责孩子，而这会增加孩子的挫败感。特别推荐教育者看看书中关于“晴雨表学生”这块内容，会让你更懂得如何与孩子相处，如何更好地引导那些班级中让你“头疼”的孩子。 在提倡全民阅读的时代，如何有效高效地指导孩子阅读，在孩子心中植入爱阅读爱写作的种子，让阅读成为特别美好的事情，我想这本书会给你最好的解答，书中所有的经验积累会让所有教育者豁然开朗，而它一定会成为所有教育者的案头书。 |
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