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首先要客观认真地了解不听话孩子的真实原因，找出调皮根源。 如有些孩子调皮其实是求知的反映，他们的好奇心特强，会提出各种令人头疼的问题，但知识经验不足，这一矛盾的发展就表现为调皮； 有的喜欢捣乱，时常打打闹闹，想通过捣乱来引起大家的关注，获得更多的爱； 有些自控能力差； 有些性格暴躁； 有些逆反心理很强； 有些孩子总是明显地与老师或大人对着干； 有些孩子经常惹事生非；等等等等。 对于上述行为，我认为“动人心者,莫先乎情”。情感是教育的基础,它可以融化冬天的寒冰、开启紧闭的心扉、耕耘荒芜的田野。苏.霍姆林斯基认为:“人在童年是最需要关爱的,孩子如果在冷漠无情的环境中长大,就会变成对善恶无动于衷的人。对孩子的热爱与关怀是一种教育手段,能在孩子身上树立起一切美好的东西,使他成为一个有理想的人。” 医生最挂念的是危重病人,母亲最担心的是弱小的孩子。作为一名专业教师,就应该用医生的责任心、母亲的爱心,去对待每一位学生,用自己的言行潜移默化的影响学生,为学生的全面发展、终生发展奠定坚实的基础。 其次，通过多种途径，耐心细致地换救和教育他们： 一、理解尊重不听话学生，，多给他们一份关爱和一些鼓励。 爱是幼儿心理健康发展的重要条件，实践证明，给他们一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸等。他们会感受到老师是爱他们的，时间长了，慢慢就变的得不爱打闹了。 二、当调皮孩子做错事时，不能一味迁就，要正确教育，批评时也要讲究艺术。 三、运用家庭学校两个通道，共同教育好孩子。 对于这些调皮的孩子，并不是一天两天形成的，可能和家长的生活态度、教育方法分不开。我们通过家校双通道及时的和家长取的联系，把他家孩子在学校的表现及时地告诉他们，要求他们配合教育。家长不能一直忙于自己的工作而忽视了自己的孩子。要多带他们到户外活动，做一些有趣的安静的事情如：手工制作、画画、看图书、听故事、折纸等，这样做可能会改变孩子的不良习惯。 四、强化优点，淡化缺点，发现利用调皮孩子的闪光点 。 每一个人都有其优秀的一面，也有其不足的一面。我们在教育调皮孩子的过程中，可以强化优点、施之以爱,融化冰雪“，在整个教育过程中,无论什么样的教育只有通过孩子们的理解、认同后方能起到作用。再说那些不听话的学生往往是学习成绩低下,思想表现差的学生,他们形成的原因不是一朝一夕的。存在的内因有:基础差,自控能力差,脾气性格暴躁等。外因有:社会、家庭、学校、老师的教育方法等。只有深入调查研究,作详细分析,按不同情况制定不同方案,才能因势利导,因材施教。他们中有的是在学习上多次遇到困难而厌学的,有的是在个别老师不恰当的评价方式中受到心里伤害,产生抵触情绪,或导致心里扭曲,对学习失去兴趣......只有找准了突破口,然后把握最佳的教育契机,对症下药,施之以爱,方能药到病除。的确,只要给学生施以更多的关爱与呵护,“冰雪”也会容化的。 五、赏识教育,培养自信。 每个人都有他的特长与优点,即使最不听话的学生,身上也有闪光的地方。随意而无端地给学生扣上一顶“不听话”、“蠢笨”的帽子,实在有失客观公正,更是对孩子一种不负责任的表现。作为一名教师,就应该用赏识的眼光看待学生,善于发现其优点并进行放大,以便形成良性效应。给他们营造宽松的环境,理解他们的内心需求,增强他们的自信和勇气,使他们体验赏识的滋味及成功的喜悦,从而和他内心原本积极向上的愿望结合起来,就更加强化了前进的动力,大大提高了教育效果。 六、坚持不懈,良性循环。 一个人的习惯是不容易改变的,尤其是那些不听话的学生。要让他们的不良行为彻底转变,单凭一时的心血来潮抓一阵子,就会功亏一篑、劳而无功。这就要求老师要有毅力、有恒心,坚持不懈地抓下去。因为在通往成功的道路上,不好的习惯会不时冒出来，好习惯与坏习惯会不停地反复。已进入状态的学生,需要我们及时地、更深入地引导,不断形成良性循环。 |
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