| 原高职统考注重理论考试，完没有技能操作考试，而技能高考侧重于中职学生专业学习水平和职业能力的考查，这样使得中职学校必须重构课程体系。结合实际情况，我校对部分课程进行优化与整合，将课程按照基础能力、专项能力、核心能力、拓展能力四层次递进构建课程体系。基础能力着重训练学生的基本操作技能，安排在第一、二学期实施；专项技能训练阶段与专业理论知识紧密结合，安排在二、三、四学期实施；核心能力训练阶段着重培养学生掌握职业岗位群常用的技术，要求学生在实践环境中能运用一项或几项技术解决实际问题，安排在三、四、五学期实施；拓展能力以实际或模拟实际对象为背景，安排在五、六学期实施，着重培养学生在真实的职业环境下，综合运用相关知识和技术解决综合性实际问题，形成实践能力。技能高考的文化考试只考语文、数学、外语这三门基础课，因为语文、数学这两门功课是一个人一生中使用最广泛的工具，是学习、生活、工作的基础，必须学好；外语是一种语言工具，应该让学生掌握简单应用，保持学生的学习能力可持续发展。此外，开设计算机、礼仪、经济政治与社会、职业道德与法律等课程，以提高学生的职业能力及综合素养。[4] |
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