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王国庆1 李畅2 王书润3 王浩4 （1,3 江苏经贸职业技术学院，教务处，江苏 南京，211168 2江苏经贸职业技术学院，江苏 南京，211168 4江苏经贸职业技术学院，示范办，江苏 南京，211168） [摘要]人 才培养方案是人才培养活动的顶层设计和纲领性指导文件，是从整体上对实现人才培养目标进行的系统设计和进程安排，是人才培养活动的逻辑起点。以“五个对 接”为理念，以《数据采集平台》涉及人才培养关键要素的数据采集信息为评价考核标准，构建基于数据采集平台的人才培养方案评价指标体系，能从源头上杜绝影 响人才培养质量的某些客观因素，是推进高职院校教育教学改革、加强内涵建设、提升教学质量、实现科学规范管理的重要手段。 [关键词]数据采集平台 人才培养方案 评价指标体系 [中图分类号] G717 [文献标识码] A [基金项目] 2011年度江苏省高等教育教改立项研究重点课题《高职院校专业竞争力评价指标及方法研究》、课题编号：2011JSJG073、主持人：王国庆 引言人才培养方案是人才培养活动的顶层设计，是从整体上对实现人才培养目标进行的系统设计和进程安排， 是人才培养活动的逻辑起点及纲领性指导文件，在人才培养中发挥着根本性和全局性的重要作用。加强内涵建设，提高人才培养质量，是当前高职教育的工作核心及 重点任务，提高人才培养质量，必须从人才培养方案抓起。基于《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《数据采集平台》）的人才培养方案评 价指标体系，通过构建科学的评价指标和考核标准，对人才培养方案进行全面评价，是确保人才培养方案科学合理、可行有效的依据，也是对人才培养方案评价及专 业竞争力提升方法的有益探索和实践。 一、人才培养方案评价指标体系的建构、人才培养方案评价指标体系的建设理念构建高职人才培养方案评价指标体系一定要更新理念。 根据高职教育职业性、实践性、开放性等特征以及高职教育与社会经济互动发展的客观规律要求，必须以“五个对接”为理念，即“专业与产业、行业、企业、岗位 对接；专业课程内容与职业标准对接；教学过程与生产过程对接；学历证书与职业资格证书对接；职业教育与终身学习对接”，将评估重点和考核标准集中到校企合 作、工学结合、生产性实训、顶岗实习的人才培养模式，“教学做”结合、“理论实践一体化”的教学模式，专兼结合师资队伍建设，精品化、共享课程及教材建 设，功能全面、支撑作用显著的实践教学基地建设以及科学合理的管理体制机制建设等核心要素上来。 “五个对接”充分反映了高职人才成长的客观规律、高职教育自身发展的客观规律和高职教育与社会经济互动发展的客观规律。“五个对接”涵盖了人才培养方案的各要素，是人才培养方案评价指标体系的精髓和灵魂，是构建人才培养方案评价指标体系的科学指南。2、人才培养方案评价指标体系的架构明确各专业招生对象的类型：普通高中毕业生∕对口单独招生或其他。
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