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户外活动的时候，孩子们在追逐奔跑，我走近他们的时候，三个孩子正对一个孩子大叫“胆小鬼，来追我们啊”，然后开追，可是追不上，前面的三个就停下来回头继续叫“胆小鬼，来追我们啊”，我不知道孩子们在玩什么游戏，但几次之后，看出后面的追的孩子有些急了，红着脸挥舞着手里用来挖沙子的小铲子。这时候，前面的三个孩子却往回走，双方在往一起凑，看得出，一场冲突将要发生了，我走到他们中间把他们隔开，告诉他们游戏结束啦，去喝水吧。 孩子们在游戏的时候，老师一般不介入，先关注，但他们往往会把游戏和现实搞混，就是当真了，这时候容易爆发冲突，比如双方玩好人大战坏蛋的游戏，双方会发生“战斗”，有肢体接触模拟“战斗”，但这过程中有的小朋友会控制不好手上的力量，疼痛的一方可能会立刻做出反击从而引发冲突，老师需要及时发现并阻止冲突升级，并告诉他们怎样面对，解决冲突。 回到班里水果时间过后，我决定讲《威利和朋友》，这里面会讲到朋友之间的礼貌，互助。讲绘本故事后，经常是我们的情景戏剧时间，孩子们会根据故事的情节和画面自己分配角色，自己搭建环境，我只负责参考意见和朗读故事情节。开心的演完后我们开始了讨论。 我先提出问题：在和别人说话时，该怎么称呼别人呢？ 孩子们说出了各自的答案。 我接着问：象“大鼻子”那样叫别人小废物好吗？ 孩子们回答：不好。 我：那叫别人胆小鬼好吗？ 孩子们回答：不好。 接下来我对孩子们说：下面我用两种说话的方式来和你们说话。 然后我指着一个孩子（就叫小明吧）大声叫道:你！把那本书给我拿过来！ 孩子们显然还没反应过来，被我突然之间的大声说话搞得有些紧张。 然后我马上说：小明，你能帮我把那本书拿过来吗？谢谢！ 我对孩子们说：老师这两种说话的方式你们什么感受呢？ 孩子们说，第一种感到生气，愤怒，不想帮他。第二种很舒服，就愿意帮忙了。 随后我要求每个孩子到我这里来让我做一件事情，用两种语气和我说话，一种很粗鲁的没礼貌的说话，一种有礼貌的说话。结果是粗鲁的请求被粗鲁的拒绝了，礼貌的请求很容易被接受了。他们懂得了礼貌的与人交往很重要。 孩子们必须学会怎样和别人有礼貌的说话，怎样有礼貌的请别人帮忙。无论是在日常的交往中还是在游戏中，有礼貌是尊重人的重要体现，是人与人之间互相尊重的基础。 接下来我让孩子们再换个事情来请我帮忙，第一个孩子过来很有礼貌的说：曹老师，您能帮过来帮我搬个东西吗？谢谢！他说得很有礼貌。 我的回答却是：没空！忙着呢！一边去！脸上伴随着不耐烦的表情。 这个孩子一下就愣住了，脸上还有些小委屈。然后下一个孩子又过来，我也是用很没礼貌的方式拒绝了她。 一轮过后，我问孩子们：我这种拒绝帮你们的说法感觉怎么样？孩子们说心里不舒服，很生气。 然后我们有进行了下一轮情景对话，这次孩子们有礼貌的过来请我帮忙，还是第一个孩子过来请我拧开水壶，我微笑着回答：很抱歉，我现在正忙着，没法立刻帮你，你可以等我一会儿吗？孩子很是自然的回答：好的。这轮对话过后，我问孩子们：这次我也是拒绝你们提出的要求了，感觉怎么样？ 孩子们回答心里舒服多了。我告诉孩子们，别人向你来请求帮助，如果能帮助别人最好，如果帮不了，请你礼貌的拒绝别人。 下一轮情景对话由我请求孩子们帮忙，但回答是礼貌的拒绝。每个孩子都完成得很好。 最后，我问孩子们，如果别人拒绝了你的请求，你怎么办？你该不该生气？孩子们说我们去找别人帮忙就是了。 小结： 这是一次即兴的绘本戏剧课，第一个层次是让孩子学会怎样有礼貌的说话，怎样有礼貌的请求别人帮忙；第二个层次是怎样有礼貌的拒绝别人的请求，需要让孩子们明白，面对别人的请求，你有拒绝的权利，学会有礼貌的拒绝别人；第三个层次是面对别人的拒绝应该采取的正确态度是什么，要能处理被人拒绝后的情况，避免负能量的产生。 -----------------------------------------
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