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本文转载自公众号：左和右实验室 成都学区房已获授权转载！ 本文作者是溜爸知识星球的Anne妈妈，也是溜爸华中科技大学的师妹，十年地产咨询工作经验，现全职妈妈。她的女儿Anne这个月初刚满四岁，英语单词量达到1500-1600，sight words 超过500，在自主阅读的路上一路狂奔，轻松阅读牛津树Level 3。 如果这是一个全力鸡娃，挑灯苦战的经历也不那么值得分享。Anne妈妈的原话是：这是一个无心插柳的过程，被孩子带着，误打误撞柳成荫了。 所以，我们非常希望Anne妈咪能和我们分享Anne在英语学习中的经验和技巧。让老母亲们鸡血的路上，轻松从容一些。 Anne满四岁前一周，拿着一本崭新的英文书可以顺畅念出内容时，我很惊喜。把短视频发在朋友圈，许多家长朋友也诚意的问我：“她是怎么做到的？你平时是怎么辅导她的？” 被问到我立马也是没有头绪的。一般说来，识字会耗费低龄幼儿大量的时间和精力，所以我从来没有以“识字”为目的规划Anne的英语启蒙。 “她为什么就会了？”为了回答这个问题，我开始一条条翻看近年的视频和照片，希望自己能总结出个所以然。 循迹而去发现，Anne获得初步的英文识字能力也花了近乎一整年时间。这个时间与精力的投入产出没有太大意外，仅仅是水到渠成。 所以我既没有像大家想象的那样疯狂鸡娃（笑），但也绝非什么都没做。每个孩子的成长，都有自己的时刻表。我的孩子并没有突出常娃的智力，不过作为女孩确实有语言能力上的优势。 写这篇文章的核心目的，也就是想把这个水到渠成的过程分享给大家，希望大家鸡娃的路上能够抓准时机，捕捉孩子有自发学习的敏感期，辨别出兴趣节点，给予充分陪伴与支持，让孩子自主但无压力地学习，将会是愉快且事半功倍的。 我一直坚信，教育是点亮孩子，不能推着他前行，更不是拖着他前进。 （享受牛津树level3阅读的Anne） 01 1-3岁积累期 启蒙与累积 在Anne1-2岁时，我便有意识地对她进行英语启蒙，但做的有限。日常交流仍以中文为主，主要引入大量英文儿歌：SSS——Super Simple Song翻来覆去听，偶尔心血来潮会用英文教一些类似颜色，蔬菜水果，日常用品的词语。 在这一时期，Anne停留在语言的沉默期，几乎是没有输出的。 关键词：SSS儿歌，日常词汇 2-3岁随着输入逐渐增多，Anne开始有了一些英文输出，当然，也只停留在模仿和蹦词上。这个时期有三个关键的引入工作： 一是引入绘本阅读，一周会保持3-5本的英文绘本的亲子阅读，保证源源不断的英文输入； 二是引入了低幼的 发声书和点读笔 ，保证她模仿到标准发音； 三是引入了3-4个英文学习精品App，通过精心设计的屏幕互动保持她学习的乐趣。 这期间有段十分重要 的学习经历： 借助了字母儿歌、点读笔和英文App这三样东西，Anne在3岁以前熟练掌握了26个字母大小写形象以及标准发音，为她后来自发识字提供了强有力的支持，是她能够辨别认读最重要的前提条件。 到了3岁入学前，她已经能听懂很多英文的日常指令，熟悉食物动物形状颜色及其他日常主题的词汇，听力词汇量大概已经积累到300-500个了。 关键词：英文阅读，点读笔，英文APP （最爱的点读书和发声书） 02 3-4岁爆发期 识字与输出 3-4岁是语言能力爆发的一年，我们迎来大量积累后的输出。 3岁1个月，我们上幼儿园了。为了保证纯正足够长时间的英文浸泡，Anne上的是全外教的国际班。 学校的英文以字母词汇、日常会话和多主题学习为 教学，每日回家额外有十到二十分钟的亲子阅读时间（绘本/分级读物不限）——这是我们坚持至今的事。 应该是在入园的第二个月，Anne就迎来了“识字敏感期萌芽”。 有幼儿园经历的家长都知道，幼儿园到处都贴着小朋友的名字，座位板凳、床铺、刷牙杯、置物柜以及教室的白板上无所不在。老师每天会帮助小朋友熟悉同学的名字。 Anne对记同学的名字乐此不疲。 突然有天，她请求我说：“妈妈，你给我写一下Peter... ”我没多想，草草写了问她：“是这样吗？”她仔细看说：“是，那你再帮我写Leon，Sam，Angle，Ray...”。 于是我们开启了这个“你说我写”的游戏，而这个游戏，贯穿了整个识字萌芽期。 入园第二个月就开始生病。发烧在家把幼儿园小朋友名字反复给我听写，读着写着，她似乎摸索出了首字母发音规律。“妈妈，P for Peter，K for Koke对不对？” （第一次给老母亲的听写作业） 回过头来，我认为开学这1-2个月是她识字敏感期的起始点。 她开始留意单词的开头字母，随时将词语的首字母挂在嘴边：“S for snake，D for dog，T for Tree…”。 Anne还开始热爱读单词书，我们家的单词书也从100词开始逐步升级。而给我听写的范围也从同学的名字逐步扩大到她所能对应首字母的其他单词。 （Anne的第一梯队部分单词书） 那个时候我并没有辨别出这是识字敏感期，只是把听写当成一个她喜欢的游戏来玩。现在总结起来，那个阶段就是“首字母识别期”。 关键词：全英文浸泡，分级阅读；名字敏感，首字母识别 入园第三四个月，也就是她3岁4、5个月之间，她尝试着自己阅读熟悉简单的读物，比如学校拿回来的教材、烂熟的图文单词书。 我也不清楚她是凭着记忆在复述还是能够辨认单词，只知道她热情高涨乐在其中。 放假去迪士尼，晚上呆在酒店她拿出单词书就坐床上边翻边读，不会的问问我，问完继续读下去，哗哗地翻页似乎特别有成就感 。 （在迪士尼都不离手的词汇册） 我不能辜负闺女的热情呀！跟着开启了一段鸡血模式。不同的单词书买了快十本，从100单词升级到1000单词；各种分级读物打包买（牛津树、培生、丽声、国家地理统统都有）每天坚持共读四五本；翻找各种词汇练习的游戏让她玩。L&R Lab中的每一个英语启蒙游戏都没有错过。 （Anne的第二阶段词汇书，部分） 记忆最深的是第一期字母转盘游戏，先打印了两三张出来她快速做完，于是跪在慢吞吞的打印机前求打印，出一张做一张，十分钟刷完26个字母，心满意足去睡觉。【资源下载：我们这样学（1）：字母认读小练习】 （跪求打印机：您快一些，行吗） 短短两月，Anne的语言能力和单词量飞涨。 现在回顾起来，这应该是她完成识字启蒙的里程碑 。 3岁半，在外就餐，会认读英文招牌；路过英文广告牌会伫足辨认——妈妈你看，这个写的是“fish”；有一次追着别人小朋友跑，只因为看到那孩子T恤上写了“me too”要读给我听。 我在那时仍旧半信半疑，她认字了？毕竟我还没有对她进行任何Phonics（自然拼读）启蒙。她估计是在足够的积累下，摸索了一套sight words识别方法。 新手上路，常常会有磕巴和完全认不出的时候。既然这全然是“意料之外的事”，我的态度一向是，没关系，不认识算了。 把挫折一带而过，只强调完成了对她的鼓励和表扬。可能反倒是这样“佛系”的心态，让她觉得识字本身是轻松愉快的。 关键词：单词书，课件游戏；识招牌，识广告 等过完三岁7个月，她基本可以独立完成L&R Lab中许多sight words的游戏了。 因为每期课件游戏都有明确的主题，她在主题环境中大量认识新单词。我在这个期间也全力配合她各种刁钻的游戏。 给老母亲听写的单词5页起步； （让老母亲崩溃的听写作业） 花大量时间陪她玩抽奖箱的游戏——轮流抽图片去找对应单词，开始4-6张，后来8-10张。 我观察到，她对词语的辨认还是高度依赖首字母，例如抽到鼻子的图片，她一定会找到nose，但当抽到耳朵或者眼睛的图片，她是不确定选ear还是eye。 我会在她无法分辨时告诉她正确的选项，但下一次游戏故意将两个单词卡放在一起，几次之后，她学会不仅要从首字母辨认词语，还得根据尾音或者中间音节识别单词。 经过轮番练习，她已经可以顺利识别常见单词——不全是靠拼读，大概是sight word和自己琢磨一种拼音方式。 （类似的单词搭配游戏，爸爸妈妈可以参考） 同时，她开始输出一串串的长句，也可以毫不费力听懂长篇读物了。 关键词：主题词汇，sight words 三岁9个月期间发生一件啼笑皆非的事。爸爸发现她认读和记忆了得，兴冲冲买了一套中文汉字卡片教她学，三五十个字，教一遍就全认识了！她爸激动地觉得生了个天才。唯有老母亲火眼金睛，发现中文字下面都有对应英文，叫她爸遮了英文再考她，果然一个都不认识。 没有“英文字幕”，对汉字学习也兴趣索然，老父亲黄粱美梦一场。虽然这是众亲友皆知的一个笑话，但通过这件事，我比较确定Anne有认读大量单词的能力了。 （带“英文字幕”的汉字卡） 在3岁的尾巴上，我们仍然坚持每日阅读。 孩子就是这样，一旦发芽，你无法阻挡她的成长，有一天送她上幼儿园，我随口一问大班教室门口sightwords墙上堆的几十个单词，她眼睛都不眨说出一大半。 读会了单词，Anne开始尝试读句子，发现她的尝试后，我赶快某宝了辅助阅读的启蒙书籍，果然Anne斗志昂扬地一本接一本读完，虽然每本书里句型都是重复地：the snake is long， the worm is short，the giraffe is tall…但她读完的成就感特别强，会自豪地说“妈妈，我很棒是不是？”。 （各种阅读启蒙短句书） 我一度感觉是她催促着我不断更新书籍和学习资料，就在她跑我追的飞奔中，Anne跨入4岁生日。 关键词：启蒙阅读书 03 4岁自主阅读期 阅读与自主 刚满四岁这一周里，她完全独立地从牛津1读到牛津3，乐此不疲，老母亲的欣慰无溢于言表。我一直和朋友开玩笑说，我的英语能力估计就到Anne幼儿园毕业水平了。 Anne在一年里认了多少词，读了多少书，我其实没有那么在意，我最大的喜悦是，Anne靠自主学习在学习中寻找到成就感与愉悦感，这种成就和愉悦激励着她自己更热切地投入学习——她进入一个良性循环的开端。
就像开始说的，在整个过程中，我并没有拼命地鸡娃，但也绝非什么都没做。反观孩子每一次跨步都有迹可循，节点也十分清晰，我所做的，只是在每一个节点上给予了足够的支持。 我当然担心过提前识字的坏处——过分重视文字忽略图片，观察细节能力可能越发欠缺。但我不愿忽视孩子盎然的兴趣和学习的激情，也不希望遇到同样情况的爸爸妈妈就此故意将孩子的进度拖后。 孩子不是个精密仪器，各项能力发展的时机都不可能是完全同步的，一旦发觉孩子某项学习敏感点，就应给予高度支持和陪伴。 当然家长也要放宽心态，不强迫不给予压力，要相信每个孩子都有着天生的求知欲，教育一定是点亮孩子，放手他自己去求索和突破。 本文转载自公众号：左和右实验室 |
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