'我不会画画,能教好孩子画画吗?' '家长问我该不该给孩子报绘画班,我怎么回答呢?' '怎么能让孩子喜欢画画呢?' ... 以上都是幼师们常见的问题和困惑,究竟什么才是“教孩子画画的正确方法”呢?今天,我们就一起来揭秘! 保持绘画兴趣 在我看来,每个孩子对任何领域都可能有无限的潜能和天赋。无论什么样的孩子,都可以用画作来表达自己内心独一无二的想法。 在教育上,我们讲,发现孩子的天赋、是教育的前提。作为老师及家长,是重在激发兴趣,即让孩子对某个领域产生持续爱好。 所以对于绘画领域,让孩子保持绘画的兴趣,让他们自由抒发,画我所想是不错的方式。因为表达自我,是每个人的需要。 发布者:Melody 培养对美的感受力 我们一直强调提高孩子审美的重要性。在这前提,是需要培养孩子对美的感受力。直白一点,就是让孩子观察周围,发现美,具有感受美的能力。 日常生活中,我们是可以培养孩子这种能力的。 ▼ 带孩子体验大自然中的美 天空、大地、高山、河流、树木花草、昆虫动物。世间万物,孩子们用双眼感知自然,观察万象。 发布者:乖乖 ▼ 让孩子欣赏绘本中的美 绘本最精华的部分就是插画作品的生动、形象,色彩的大胆以及呈现内容的天马行空。 共同品读绘本,像《点》《小蓝和小黄》《画了一匹蓝马的画家》等等。孩子看绘本也是很好的绘画启蒙,激发他们的创作力。 自由的绘画环境 在我理解里,绘画本身就是一种即兴、创作的过程。对于孩子们来说,一板一眼在特定的场所,坐在固定的位置绘画,只能说他是在学习一种技能,而并非是创作~ 任何时间环境,如果孩子们有绘画的冲动,都应该尽可能地给予支持。 很多时候,孩子画的东西我们看不懂,甚至觉得他是在瞎画,忍不住想点评或者去打断,这是在破坏孩子的绘画环境。 发布者:袋鼠妈妈 语言引导代替示范画 '老师,我不会画房子',有的孩子在绘画时会这样寻求帮助。许多老师随即在一张白纸上画下了示范画告诉孩子:你看,像这样... 示范画一出现,久而久之,孩子的想象力直接被禁锢。只会模仿不会创造,怎么画得好画呢? 所以,当孩子想要画一件事物,却不知如何表现时,请您以“言语”来引导他做画。 例如:孩子想画“大象”,您可先和他一起讨论大象的特征,若能辅以图片或书籍,加深孩子的印象,甚至带孩子到动物园观看,都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后,鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形,分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想,大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”“长方形。”若要进一步丰富孩子的画作内容,则可和孩子共同讨论分享,掌握何人、何时、何地、何事的原则,对孩子做言语上的刺激。 发布者:星之所在 设计符合年龄特征的美术活动 有本权威叫《指南》不用过多介绍,幼师都知道。我们就单独对艺术绘画领域的目标看看吧: 小班时期孩子的绘画特征: ● 开始画画前会赋予自己的画作意义 ● 绘画向作为人类的表现形式转变的分界点 本表摘自《学前儿童美术教育》 教师教学要点: ● 不要教孩子画具体形象 ● 不要让孩子画人脸、车、人物 ● 要听孩子讲用很多圆圈和线条画出来的内容 发布者:HMF 小班幼儿认知能力还很差,生活经验较少,所以主要画的内容是日常生活中经常接触的物体,教师要设计那些幼儿有一定知识经验、形象明确生动、创造余地大的内容。 例如:皮球、太阳、花草、小鸡等简单轮廓的东西。教学案例:小班《太阳的一家》,小班初期长短线的练习。 发布者:昕艺美术 中班时期孩子的绘画特征: ● 能画出形象了 ● 开始凭印象画画 ● 绘画作品中除了有头足人像,出现了头体二足人像 ● 绘画作品像商品目录一样,各种事物无秩序排列 本表摘自《学前儿童美术教育》 教师教学要点: ● 不要说孩子画的形象奇怪、可笑 ● 仔细倾听孩子画中所表现的各种关系 发布者:媌老板 中班幼儿已经能准确地描绘各种物体的主要部分和基本特征,教师设计教学活动时,要会从两个基本形状组合到两个以上的基本形状组合. 可以画例如:汽车、火车、轮船等交通工具及简单的风景、建筑物。教学案例:中班《我设计的机器人》发挥想象,表现创作意图。 发布者:VV vickey 大班时期孩子的绘画特征: ● 把感兴趣的事情按照自己的认识画出来 ● 开始给事物建立秩序,并开始出现“基底线” ● 能够把听到的事情在头脑里形成印象并画成画 本表摘自《学前儿童美术教育》 教师教学要点: ● 重视和孩子之间的谈话,多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等 ● 把有趣的生活经历作为绘画的主题让孩子画出来 ● 读绘本或民间传说给孩子听,时常让孩子把故事画出来 发布者:薯片 大班幼儿已积累了丰富的知识经验和作画技能,所以,大班幼儿要学会画形体上更为复杂的物体,能描绘出物体的细节部分及各种动态,如人物、动物的不同姿势。 教师为大班幼儿设计课程时,要使他们不仅能画出物体的主要特征和基本部分,而且能画出很多细节来丰富画面。 教学案例:大班《梦》,充分体现梦的场景、人物、事件。 发布者:文小刀 积极的鼓励代替评价 欣赏孩子的作品,但不可以评价。一幅作品真的能判定孩子绘画能力吗? 答案显然是否定的。 这是属于他们当下年龄段的表达方式,我们不能用成人的眼光去看待他们的画画作品。 不要评价孩子的画,但我们可以鼓励他。比如: 口头表扬
保存、展示孩子的画 这是一种隐性鼓励,会让他觉得自己画的东西被认可,喜欢。给予孩子绘画的自信和成就感。 发布者:菘妈 发布者:大哈 写在最后 孩子的绘画,在于兴趣、在于思维、在于创造,而非技巧。所以我们不需要急着让他们去学会绘画(当成技能训练),至少在6岁之前,先让孩子拥有随意抒发的绘画自由。 这种自由最为可贵,暗藏了孩子对生活、美的领悟和思考。怎么样,“教孩子画画的正确方法”你学会了吗? 我们要知道孩子不一定能成为很有创意的人,让孩子懂得观察和欣赏身边的美,有自己独特审美,这才是最重要的。 |
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来自: 青木森森 > 《教育 育儿(儿童成长过程)》