不管是在学校课堂，还是研学旅行中，向学生提问是老师（研学导师）最常见的教学策略之一。许多问题只需要一个正确的标准答案就能回答：“上海中心”高多少米？北京时间是从哪里发出的？历史上共有多少个王朝在西安建都？ 学生的认知表现与教师的教育技能密切相关。对于老师（研学导师）来讲，重要的是能找到刺激学生思维和反应的方法。引发事实性回忆的提问固然是必要的。然而，如果要让学生投入到高级思维过程，就必须运用多种提问策略。 例如，很多时候老师（研学导师）在向学生提问后不足3秒钟，就要求学生回答。然而，如果能等待上10秒钟或者更长的时间，学生的回答质量就会得到提高，进而达到提问的预期。提供等待时间的益处包括：它能够提高学生对讨论的参与度，增加推断答案时的推理活动，增加更多的推测性反应。 而让集体、小组回答问题之前，老师可以先让学生间之间彼此配对提问，这样也能提高回答问题的质量。更重要的是，这种策略可以让学生都参与进来，让学生“听到”他们自己的思考，还能鼓励他们倾听和理解他人的观点。 下面，向你推荐一组简单实用的“提问策略”，让老师（研学导师）更好地向学生提问，以及引导学生讨论和回答。 |
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