|
贾元春和贾宝玉虽然是姐弟关系，但是对于贾宝玉这个弟弟，贾元春除了给予母亲般的痛惜，还对他寄予厚望，从小就注重对他的培养教育，在这点上，贾元春又扮演了一个老师的角色，而且是一个非常合格的老师，从红楼梦第十七，十八回贾元春省亲时，可以找到证据。 文本：当日这贾妃未入宫时，自幼亦系贾母教养。后来添了宝玉，贾妃乃长姊，宝玉为弱弟，贾妃之心上念母年将迈，始得此弟，是以怜爱宝玉，与诸弟待之不同。且同随贾母，一刻未离。那宝玉未入学堂之先，三四岁时，已得贾妃手引口传，教授了几本书、数千字在腹内了。
从上述文本可以看出，3，4岁的贾宝玉已经能认识数千字了，数千字虽然是个概数，但至少得有三，五千才能用这个数千来概指吧，想想看，我们常用的汉字才多少，也不过三，五千吧，所以说，贾元春虽然只教贾宝玉几本书，但贾宝玉的识字功底足可以应付大多数的书籍了，因此，后来贾宝玉不上学，仍然能在家自学并不时接受贾政的考核，凭的是当初贾元春的悉心教育。 3，4岁的贾宝玉能达到这样的水平，放到现在可以达到神童的级别了，这样的成果除了贾宝玉自身的潜质外，也与贾元春的教育方法有密切的关系，作者曹雪芹没有明写贾元春如何如何教导宝玉，而是直接抛出这样的结果，给读者留下想象的空间，这正是作者的高明之处，惜墨如金时不留只言片语之痕迹，而说的却暗示得一清二楚。
在红楼梦中，作者总是习惯于把读者引向真假难辨的迷阵中，让读者在破阵中乐此不疲，这也是红楼梦的魅力所在，有时你以为是作者的虚构，冷不防批者却出来透露，这是事实。 文本：(庚辰侧批)批书人领过此教，故批至此竟放声大哭，俺先姊仙逝太早，不然余何得为废人耶？ 这侧批让人有点迷茫，是作者自批吗？如果不是，那批者也应是贾元春的弟弟，而且也受过贾元春的亲自调教，最后也成为和贾宝玉一样，远离功名利禄的废人。 此处作者，批者似乎在共同摆迷魂阵，作者是批者还是批者就是作者？我们也只能用这样迷惑不解的语句来搪塞。不管怎样，我们可以肯定的是，贾元春确实是个懂得教育孩子的专家，是个合格的好老师。 不过，宝玉(或作者，批者)说的自己成为废人，是因为姐姐仙逝太早是自我安慰与解脱的假话，其实从姐姐进宫离开自己开始，就注定了他沦为废人的结局，这样的判断不是乱说的，可以从文本中得到验证。
文本：自入宫后，时时带信出来与父母说：“千万好生扶养，不严不能成器，过严恐生不虞，且致父母之忧。” 很显然，元春入宫以后还是在关心着宝玉的，并向家人传达了教育孩子的要旨，要严但不能过严，而贾府的人完全背离了这样的教育原则，祖母是一味的溺爰，无原则的放任，父亲是一味的诃责，看见都怕的严酷，贾宝玉就是在这样的家庭环境中，形成了一种肆意妄为而又逃避现实的病态心理。 贾元春未入宫前，她代替贾政与王夫人成为贾宝玉事实上的监护人，在孩子的成长中，监护人的作用尤其重要，他们的一举一动都是孩子学习和模仿的对象，贾元春是才德兼备的淑女，她的言传身教自然会让宝玉耳濡目染变得优秀。
贾元春入宫后，贾宝玉的监护人变成了贾母，虽然贾母也是大家闺秀，也是有教养的，但是她给宝玉只养未教，只是溺爱，纵容，袒护，依靠自己的地位让贾宝玉成为贾府的中心，身边的人都得讨好他，让着他，失去约束的贾宝玉蜕变了，从神童变成了混世魔王。 对于读书，贾宝玉是用过功的，不然，3，4岁的他怎么可能把常用的数千个汉字都学完，这样的用功有贾元春善意的诱导，但肯定也有压力，贾元春奉行的教育原则是严而不过，所以她的严给小小年纪的贾宝玉带来的压力一定也不小，毕竟贾宝玉被当作是贾府的希望，贾元春望弟成龙的意识肯定不会放松对贾宝玉的要求。
用现在的科学理论来解释，根据孩子身心的成长规律，过早地强迫孩子学习会影响孩子身体的发育和心理的健康成长，导致孩子不健全人格的形成，以及厌学的现象，因此，贾宝玉的不上学以及与当时社会价值观格格不入的人生观都与此有关，这是出于贾元春意料之外的事与愿违，也是作为好老师急功还利造成的失误。 贾元春进宫曾是贾府的荣耀与希望，然而正是她的进宫，让她对贾宝玉的早教策略流产，同时又过早离开监护人的岗位，导致了失去正确引导的贾宝王迷失方向，误入歧途。因此，贾元春的早教以及突然脱离监护人的位置是影响贾宝玉悲剧人生的重要因素，进宫或许是身不由己，但早教策略应是她急功近利的选择。 |
|
|
