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顺物自然而无容私，而天下治。——庄子 一、要素拆分： 顺：顺应 顺利 物：事物 自然：原来 容：包容 容纳 私：私心杂念 治：和谐 平安 二、编织理解: 每个人、每件事如果都能顺应自然规律，而没有私心杂念，那么一定天下和谐美好！ 三、形成观点: 在与人的交往中，无论别人怎样对待自己，自己按自然规律做事坦坦荡荡，内心一定是安宁的。做事中，做好自己应做的，而不考虑个人得失与否，其结果一定是让自己没有遗憾和愧疚的。团队做事中，如果每个人都能真诚投入，那么事业必将圆满成功！ 四、对标自己: 学习《庄子》这段时间以来，家里兄长给自己出了一道又一道撞击心底的难题。内心的起伏路径常常是直线下滑，直到谷底。他对我好的时候，真好；但是对我恶的时候，也真是可恨。但又能怎样？他是兄长，“兄道友、弟道恭”，不管他对不对，我做到了恭敬、尊重。因此，对他的不满情绪中止后，对与他的交往内心上没有负担和愧疚。能够心平气和的与他再次联络。 五、改进点: 觉察到自己的情绪后，转化相对慢些，内心会有一些较量的过程； 六、改进方案: 增加底蕴，补充规律，每天认真完成作业；复习“三件套”课程，加速缩短不良情绪清理过程；心里承不住时，找人聊聊，述述苦。（王萍） 一、要素拆分： 顺为顺从，顺序；物是事物，一切；自然为本，本立而道生；容是包容，接纳，从容；私为自私，私心，私欲；天下即世间；治为治理，安治。 二、编织理解： 顺从并且实践一切事物本来的样子，原本无私心私欲得规律，然后在此间不断实践总结实践总结，最终就可以世间得以治理，天下太平。 三、形成观点： 万事万物都有值得学习的规律，当我们顺从自然规律，并且无私心的实践出去后终能达到天下太平。 四、对标自己： 以前我读初三的时候，作业特别多，我们有一种英语作业就是期刊报纸上做题，答案在下一期报纸上那种，做了有1个多月，本身不爱学习英语的我因为题太多，会的重复做，不会的不想做就更难受了。偷偷的带着一小伙伴在老师办公室去偷下一期刊的报纸回来抄答案，然后很多成绩好的，不好的都会抄答案为完成作业，后来老师还是慢慢发现了，惩罚了我和另一同学。最终结果呢，很明显，自己中考没有考出很好的成绩，还把一些同学成绩带坏了�。这个故事很明显两个违反自然规律的地方——一是作为学生没有做到听从老师教导安排，最终致使老师和同学的成绩“不太平”。二是作为教育体系违反了规律教学的道，用大量的重复的作业来检测学生“合格”状态，最终致使我这类的学生“上有政策，下有对策。”没有起到该有的作用。 五、改进点： 不断探寻事物本身规律，遵从，并且脚踏实地的实践。再一个就是在这条路上需要自己不断实践总结规律再实践！ 六、改进方案： 每天找到一条事物规律，用一箭三通的方法有时间段的实践。（张露允） “我们对照学习，那么学习怎么不进步？包括现在考试，包括我们在学校里边学习也是一样的。老师也是一样的，老师每天对照自己该提升自己的教学方法，提升自己的教育心态，改变自己的教育模式，是不是自己也高兴了，孩子也高兴，素质教育素养的教育不就自然形成了。”——杨海贤 醒课读书法线上教程 |
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