家庭教育目标：“成才”还是“成人”？

编者按：中国教育科学研究院对北京、黑龙江、江西和山东四省市2万名家长和2万名小学生进行了家庭教育状况调查，调查数据显示了目前小学生家庭教育的新特点和新问题，调查结果也颠覆了以往家长们习以为常的常识。

   据该课题组负责人、中国教育科学研究院教育科技研发中心主任张敬培介绍，本次调查将家庭教育中的影响因素划分为显性因素和隐性因素。显性因素主要包括物质上经济上有形的、可量化的投入，隐性因素包括家庭氛围、亲子关系和家庭文化娱乐行为等无形的、不易量化的因素。调查结果显示，家长优先关注的是现实性因素，对发展性因素的关注度较低。比如家长现阶段最关心孩子的方面，从高到低依次为：健康安全（65.95%）、习惯养成（55.47%）、日常学习（53.58%）、人际交往（37.89%）、自理能力（33.75%）、性格养成（28.09%）、兴趣爱好（19.47%）、情绪情感（11.93%）。可见家长更关心子女“成才”而忽视“成人”这一教育的终极目标，不太关注人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等发展性因素，对建立亲密亲子关系、营造良好家庭文化氛围的重要性认识不足。

   在这样的价值取向下，孩子的课业学习成为大多数家庭的重点，超八成小学生放学后有额外作业，近五成家庭将学习作为亲子沟通主要话题，四成学生回家后没有户外活动时间，近半学生回家后主要的娱乐活动为“看电视、玩电脑或手机”。子女成绩的好坏成为父母互相评价的标尺，甚至引发夫妻矛盾。

   智慧田教育观点：教育的终极目标是“成人”，家长们不仅要关注孩子学习能力的提高，更应重视孩子社会能力的培养，包括人际交往、自理能力、性格养成、兴趣爱好、情绪情感等发展性因素。“学做智慧家长、培养智慧孩子、营造智慧家庭”是智慧田教育智慧家长俱乐部的宗旨，帮助家长建立亲密亲子关系，营造良好家庭文化氛围。