文:学习哥 来源:小学生学习ID:xxsxuexi 最近,有位妈妈在后台留言:“孩子不爱学习,说复习了觉得没有成效,还问我为什么要学习呢?为什么要考试?不上学的人也没饿死,为啥要读书?” 孩子产生不想学习、不爱学习的想法,行动上也是能懒则懒,家长们看在眼里急在心上。 道理讲了很多,但没什么用;骂也骂了、吼也吼了,甚至打也打了,但孩子非但没有好好学,反而更讨厌学习了。 要想让孩子爱上学习,家长不妨试试这几招! ●放大成效法● 有的孩子并不是不喜欢学习,而是因为他们努力了一段时间后,没有看到任何成绩,心灰意冷后就变得懒了,懒得再去付出。 其实,孩子只是方法不对,陷入了“错误的学习怪圈”。因为方法不对,他越学越努力,越努力越看不到成效,看不到成效自然就会越苦恼。 如果在孩子苦恼的时候,我们冷不丁说一句:你怎么这么笨?! 无形中打击了孩子的自信心,让他觉得学不学都会被骂,干脆不学了!本来还对爸爸妈妈的愧疚之心也荡然无存了。 这个时候,我们可以适当去“放大”孩子的成效。
当我们鼓励孩子,放大孩子的学习成果的时候,孩子心里也会明白“自己不是真的进步了,而是爸爸妈妈不舍得责怪自己”。 他心里会有一点点愧疚,这点愧疚将会变成他学习的动力。 ●从简单入手● 有的孩子偏科严重,让他学数学,很有劲儿;让他背语文课文就死活不愿意。孩子总是“针对性的懒”,该怎么办? 心理学中有一个「成就感理论」。 做一件事情,如果能得到相应的成就感,越做就越有信心,自然会喜欢(实则是喜欢得到的成就感)。 对孩子来说,学习一门课程越是容易,他就越容易得到获得感、快乐感。 他对于熟悉的知识会更有兴趣,于是会更愿意学和这个方面的知识接近的内容,也就是偏科。 所以说,投入程度越大,兴趣就越大。对一样事物、一门知识越是熟悉,越有兴趣,也就越容易学,记忆效果也越好。 他对有的科目不喜欢、偷懒,因为他觉得太难了。 这个时候,我们别指责,给孩子来点实际的,从简单的学科知识入手。
这并不是用奖励来让孩子学习,只是先用奖励让孩子动起来,先有所进步。 孩子不喜欢语文,我们就让他直接写一篇文采飞扬的作文,这不现实。不如从简单的知识入手,让他明白学习这科也不难。 ●强迫投入法● 有的家长会说,我家孩子就是懒啊,也不是你说的前两种情况,他就是单纯地偷懒,啥也不想干。 该怎么办? 这种情况,建议使用“强迫投入法”。
一周过后,我们问孩子,你会背了多少单词了?你觉得你的英语水平提高了没有? 孩子会觉得,我这一周多半时间都花费在英语上,但是为什么没有提高呢?好气啊!明明自己投入了这么多,为啥不见成效! 本来处于被迫位置的他,就会转变自己的心态:不行,我都付出这么多了,不能浪费之前的投入。 美国行为经济学家丹·艾瑞里研究发现,人们对某件事投入越多的劳动(情感),就越容易高估物品的价值。 他把这种现象称为“宜家效应”。 因为人们购买了宜家家具后,回到家需要花很多力气把它组装起来。看到亲手组装的家具,喜爱程度就会超过同等品质的其他家具。 喜欢买需要自己动手组装的宜家家具,因为人们自己制作产品时,会产生对这一产品的依恋感和自豪感,这就是宜家效应。 这种个人的付出会让人们认识物品本身价值产生偏差。 换而言之,孩子在一件事情上付出越多,对它的态度就会越喜欢。●降低目标法● 不想学习,是孩子们的通病。几乎每个家长都在为此头痛不已并长期与之斗争。 家长们希望孩子的成绩嗖的一下就提高,今天听了老师讲课,明天就考100分。 但是这明摆着不可能。 如果有的家长对孩子的目标太高,不妨降低目标。
孩子就会觉得如释重负,有点压力,但是不会特别焦虑。 如果了解一点社会心理学,就一定会了解一个很明显的“门槛原理”。 比如一个人如果直接给你提一个要求,你可能拒绝,但是如果他先提一个比较大的要求,你拒绝,然后再“退而求其次”,你可能就同意了。 每每问起孩子不想学习的理由,总是五花八门,搞得家长们不知如何应对。不晓得如何说才能让孩子明白学习的重要性。 他们现在不明白并不要紧,重要的是,我们要让他去学习,想着法儿去让他看书、写作业。 当他们稍微大一点,自己的知识越多,眼界自然会提升,也会明白人为什么要学习、要努力。 我们现在要做的,就是去给他们压力、适当督促,让他们知道往前奔跑就行了。大道理,真的没必要讲那么多。 注:校长联盟尊重原创,如有侵权,请联系。 |
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