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书山有路勤为径，学海无涯“乐”作舟。对小学生来说，快乐是他们学习的动力； 对老师来说，引导学生轻松、快乐地学英语是我们永远要研究的课题。那怎样才能保持他们的动力，使他们乐“此”不疲呢？ 首先是创设快乐的学习环境，使课堂环境温馨、舒适、富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达感情。例如，根据教材内容，可以把教室布置成商店、舞会、动物园等不同风格。 教学方式也可以更快乐。一是更换教学形式，传统的课堂教学模式很长一段时间内成为学校的标准模式。这种教学形式看似整齐划一，纪律良好，却遏制了学生好动、活泼、自由个性的发展。它不能适应未来社会对创新人才的需求。冲破传统的课堂教学模式的束缚，寻求新型的符合小学生年龄特点的课堂教学形式，是创新教育的当务之急。如在教“fruits”时，我放弃了传统的课堂教学模式，进行了小小的改革：把学生的课桌每4张摆成一个方形，8个同学围坐着，桌上摆着各种各样的水果。开场白没有机械性的“greeting”，而是用录音机播放学生们熟悉的歌曲“Hel-lo, how are you？”学生自然而 然 地 用 歌 曲 与 我 互 道“Good morning”“How are you”。然后我让学生蒙上眼睛猜水果名。在进行对话操练时，我让学生按小组分别演老奶奶、猴子等不同角色。这样全员参与，人人动口，达到了很好的训练效果。二是更换教学空间，从一个封闭的空间走向另一个完全开放的领域，能为学生们提供有效的教学环境，宽松的课堂氛围，使小学生英语课堂活起来。座位可以借鉴国外的有关课堂设计，将桌椅拼在一起，让教室留下足够的活动空间。这样，教师可便于坐在孩子们中间讲知识。如果定期灵活地改变课桌椅的摆设，更能引起小学生的学习兴趣。可以不断地将课桌椅摆成半环形，圆环形，长条形，三角形……这样便于师生在教学中交流。另外，可以将所教内容设计编排成具有一定生活教育意义的活动，拓宽学生的思维空间。比如，在学生用英语表达请求帮助时，让学生回忆自己在日常生活中所遇到的困难，选择最需要帮助的一例，让他们自行分组，再使他们尝试用英语把它表演出来，教师可做适当的指导。三是更换作业形式，小学生学习外语的内容与成年人不同，他们喜欢玩，喜欢唱歌、画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢研究和想象。所以给他们布置的作业应考虑到小学生的这些特点，使其符合儿童的胃口。如在学习了数字、食物、学习用品等表述后，有老师就设计了这样一份课后作业：爸爸妈妈给每个小朋友50元，请小朋友根据老师提供的物品和价格选择自己所要的。要求：1、不浪费钱；2、选择一份营养丰富的午餐；3、买一份礼物给自己的好朋友；4、上述所有开支不超过50元；5、列出详细的消费清单。结果学生都出色地完成了这一作业。这样，孩子们不但学得快乐，用得也快乐，真正体现了学以致用。 （无锡市五爱小学 蒋茹洁） |
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