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用苏格拉底式提问一遍又一遍地问到这个问题的本质性答案。 ——吉大秋果  上午和几个老师座谈，谈到了教育的目的，最终极的那种教育目的到底是什么？如果认识不到教育的最终极目的，在过程中所采取的所有策略都是偏差的，甚至是有害的。 现在听到最多的小孩子家长会跟孩子说，你要好好学习，然后考上大学，妈妈就不管你了，不逼你学习。且不说这种观点引发了多少孩子在大学期间的懈怠（请查看《谁告诉你上了大学就不用学习了？》《教育之道不在起跑，而在驰而不息》），就用苏格拉底提问的方式我们问一下，受教育的目的是为了上大学吗？显然不是，要不然不会那么多上了大学的人反而过得不好，还有想不开上吊自杀的，而且大学毕业过不好的人比比皆是。 那么受教育不是为了上大学，是为了干什么？接下来就会有人说，是为了找工作。秋果曾经代表吉林大学到某省招生，很多家长在带着孩子走到我们学校的招生位前问的第一句话就是哪个专业好找工作？仿佛多年的努力就为找到一份“好工作”？可是有这样的好工作吗？有年薪40万的程序员跳楼的，有援疆援藏几乎没有什么收入还每天成就感十足的。工作能让人舒适也能将人毁灭，如果这是教育的终极目的，恐怕让人很难接受这样的结果。 我们继续往下深入的去探寻，去提问。会有很多家长说教育的目的是为了人好好生活。这个听起来很有道理，但是什么能让人好好生活？显然上文的上好大学，找好工作不是让人好好生活的充分条件，那什么是呢？ 于我而言，教育的终极目的确实是让人好好的生活，能跟外在世界和内在世界和谐相处。那这就需要向外，人们有能力理解这个世界的本来面目和运转规律；向内，人们有能力认识到内在心里运行规律和自身独特的内在属性。人们在教育的体系之内所受到的所有的信息、知识、思维、判断都是人们认识世界和认识自我的一种手段。只有以人的需求为主来定义教育，才能还原真实的教育本质。 要想能够实现上述教育的目的，需要人们具备怎样的素质呢？至少需要以下四种： 首先是脑力，必须要有足够的知识的深度和宽度，这是认识世界和认识自我的前提条件，知识的获得可以从学校获得也可以从家庭，甚至可以自己获得。在知识的基础上形成思维，最后形成人们的脑力。这是有明显不同的几个步骤，有很多知识但是没有思维的人也大有人在，那些人空有一堆知识，但是没有思维来掌控这些所谓的知识，所以对世界也缺乏正确的评判。但是现在一提起脑力，人们就简单的跟 “知识”和“信息”联系在一起，完全忽略这些碎片化的信息需要强有力的思维进行整合，才能对现实世界中存在的问题进行判断和梳理。 其次是体力，有了脑子，身体跟不上，认识外在世界和内在世界也是受限制的。现在国人过于关注脑力和忽略体力的培养，仅有的一些时间都被对“知识”的膜拜而被利用在了“课后班”“才艺班”；再加上现代社会物质丰富，父母如果不懂得甄别食物，过多食用一些对孩子来说很难消化的东西造成了孩子脾胃失调，很多孩子都长的不结实。以我姑娘班级的情况来看，孩子们长得小小瘦瘦不光是基因的问题，还有后天喂养的问题。体力不好，很难有力量对抗高强度学习，以及终身的学习的强度。 第三是人格，其实这部分我有点说不好，暂且归入到三观里。我始终觉得，孩子要有大是大非的观念，在很多事情上要有正确的判断。但是现在人对于分数和知识的过于关注，导致了对孩子其他方面过于放纵。我曾经在很多场合下听到父母说，你只要学习好，其余什么都可以不用管了，有时候孩子对父母没有起码的尊重，我曾经看到很多孩子对父母说话大喊大叫，没有礼貌，父母出于对孩子学习压力的理解也忍让了。家长们以为这些所谓“礼貌”问题到孩子大了自然就会懂，但是实际上孩子会把这种看待问题的方式带入他的一生之中。我现在看待学生也是，学习能力是一方面，我要观察的是这个学生有没有基本的是非观念，如果你都不能判断出你和父母，你和老师，你和学校，你和他人正常的关系以及关系界限并用妥当的方式处理这些关系，那么抱歉，你的三观是有问题的。教育的目的之一也是为了让孩子了解这些关系并能对这些关系作出正确的回应。那些妈宝男，公主病其实都是没有办法把自己放在一个正确的社会关系中去理解自己的问题，对社会关系的认识出了问题。 第四个部分想谈谈心理，心理健康的孩子才能谈到自我发展和社会定位，甚至是自我实现。心理有时候跟人格分不太开，但是此处谈论的心理仅指人的主观对客观的认识。现在大学有很多学生有心理问题，最开始有心理压力，慢慢得不到释放就变成了抑郁，然后在发展中就变成了更严重的精神问题……为什么会是这样？其实，在成长过程中人们会遇到很多内心的反应，这些反应被忽略或者没有得到及时的纠偏，久而久之累积在内心当中形成了一种病态反射。家长在教育孩子的过程中恐怕还是需要对心理问题进行察觉和及时的纠偏，但是这一切都是很隐蔽的，不是特别敏感且有学习能力的家长很难发现这个问题。 谈了这么多内容，无非就是想说，教育的目的不要单纯化，最终的目的是为了让人和谐地跟自己相处，跟世界相处。而这一切跟是否是名校毕业，是否有一份世俗眼中的好工作没有必然联系（有关系，但不是必然关系），最主要的是要能够认识到自己，理解自己的思维类型、心理类型，性格类型；对外要理解这个社会，社会关系并能把自己放在关系中思考问题。 现在教育的一个最大的问题就是造就了一个虚假的学习氛围，让学生或者孩子认为只要学习好，只要拿到好成绩就能有一个和谐的人生。这也说明我们现代的教育（包括学校教育、家庭教育和社会教育）没有还原一个真实的社会，给孩子一个虚像和假象。这就在孩子上了大学，毕了业，踏入社会之后带来了很大的冲击，社会现实和他所学到的一些东西完全是不一样的，这种冲击好的时候能够被学生调整过来，不好的时候直接能将一个人击垮。 所以，单纯以知识为核心培养内容；以分数作为核心评价标准的扭曲的教育观是没有办法教出内在和外在都和谐的孩子，在现代这个自杀多于他杀的社会中，人们最重要的是学会跟自己好好相处，跟世界好好相处，而这，才是教育的本质。 
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