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并立刻分享了自己的一些看法（见下图）。 之后，我发现这个不那么引人注目的问题（只有4个人回答）不少人参与了讨论。大部分人都认可在校学习好，但真要说好在哪里不外乎学校环境、学习氛围之类，而这些理由恰恰是极少数很有想法的准高三生们不太在乎甚至嗤之以鼻的东西。但我想不管是在家还是在校，都在为高考做准备。高考好不好，成绩说了算！说到成绩，有人就会想到刷题。那不就是一套套题目做下来对对答案的事？干嘛还要在学校跟着任课教师？实际上，要在高考表现出色，离不开老师系统性的工作。并非王婆卖瓜，我这方面经验谈不上，但有过带高三十几年体验和想法，借这个平台和朋友们分享一下。下面我就简单谈谈自己对任课教师在高三综合复习期间工作的认识。 把握复习节奏进入高三，如何进行复习？各学校根据多年教学经验、备战高考已经基本形成一套约定俗成的做法，但任课老师需要考虑备课组安排的阶段性任务是否适合自己所带的班级。有的时候，如果发现学生掌握情况不太理想，就需要减速甚至停顿下来，对学生的弱项进行指导和强化训练。有的时候，发现学生接受程度比较高，时下状态比较理想，可以调整快一点，为后面的综合复习腾挪空间和时间。 下面分享一下传统高三综合复习的大致安排（江苏省）。 秋学期安排： 春学期安排： 显而易见，一个普通中学的班级要跟上这个复习节奏难度不小。如果任课教师盲目地跟着节奏走，最终会发现自己跟着气喘吁吁，学生情况更糟。所以，任课教师需在充分了解班情和学情的基础上，有个微调整。像我工作的学校，英语学科班级分差最高达25分。如果任课教师接受这类基础特别特别差的班级，就需要大幅度调整复习节奏，宁可慢点，再慢点，抓住能抓住的东西，说不定还起点作用。所以说，这个复习节奏很重要，过快过慢都不行，适合自己班级学生才是最好的。 把握复习重、难点高三复习的核心任务是“夯实基础、提升能力”。所以，任课教师要把握复习重、难点，一般以下面两个方向为参考。 方向1：词汇复习。 夯实基础，主要涉及到考纲词汇。3500考纲词汇教师要把握哪些是二会词汇，哪些是四会词汇？而四会词汇中又有哪些是常规词汇和高频词汇，哪些又是核心词汇？除此之外，是否还要进行少量的四、六级词汇补充？要帮助学生把3500考纲词汇融会贯通不是件容易的事。 方向2：高考题型。江苏省高考英语试卷主要涉及以下几个题型（见下图）。 任课教师要了解所教班级学生提升空间最大的题型及其存在的具体问题。在这基础上，还要挖掘优势题型，有意识地进行一些相关的解题指导和思维能力的培养。 重视各高考题型解题技能指导和训练要想尽办法挖掘学生学习潜力，推学生一把，让学生更上一程楼。重视各高考题型解题指导，尤其是完形、阅读和写作等方面的微技能指导。任课教师做好这方面工作，不仅有助于该题型的突破，而且有助于学生英语综合运用能力的提升。个人认为，解题微技能方面的指导可以酌情提前进行，这样更保障学生有效训练的空间和时间。设若情形不理想，后面还可以做些弥补工作。 重视资源整合和开发进入高三，任课教师必须重视资源的再开发工作，主要有以下原因。
做好资源的整合和开发工作，有利于资源和时间使用优化。 重视提优补缺学生的提优补缺工作必须始终贯穿整个学年，始终贯穿教学的每一个环节。要了解自己的每一个学生，根据每个学生英语学科的具体情况和能力进行分层式教学。任课教师还要学会利用碎片时间，见缝插针做好各个层次学生的堂批面批工作。 重视情感交流在整个高三复习期间，学生的学习状态和情绪波动是比较大的。可以说，越接近高考学生压力越大。作为该班的一份子，任课教师千万不能有只管教学的想法。反之，应积极协助班主任，关注一些学习状态比较跳跃如同坐过山车的学生，也要当心一些性格比较内向历来被父母教师看作“乖”孩子的学生，做好学生的解压和负面情绪的缓解工作。 积极向上的学风和班风有助于形成向心力和凝聚力。更多的学生敢于面对学习中出现的困难，主动寻求解决之道，这会使他们更可能突破极限，在高考这种关键考试中发挥稳定，表现出色。 结束语高三学生到底在家自学好还是在校学习好，这个问题从个体层面出发没有一个确切的答案。我们也不否认有极少数学生确实在校不如在家复习。然而，二十多年教学期间，我所了解的在家自学学生大都结果不理想，少数因长期脱离社会环境，出现不可逆状况。有的学生盲目而轻易地做出在家自学的决定，松散成习惯，到后来也不敢再回到课堂，父母就不得送到教育机构辅导，大大增加家庭的经济负担和父母压力。还有些学生，在家自学的目的不是为了学习，而是为了自由，为了可以为所欲为地看网络小说玩游戏之类。所以在高三综合复习期间，是否允许孩子在家自我复习家长朋友们要慎之又慎。写这篇短文也不是为了强调任课教师的工作是多么多么重要，而是希望更多的学生、家长朋友们以及社会人士认识到教师的工作是需要思考的工作、是需要创造的工作、是需要爱心的工作。借此平台略微谈谈自己对高三任课教师工作的一些认识，算是开学前对自我工作的反省和反思。 |
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