一些学校检查教师备课笔记时，要求每课时都要有教学反思，你怎么看？

如果我说我那些教案上的反思多数都是问的度娘或者是重复抄自己以前的反思，会不会被喷？

教学反思对于一个老师的成长来讲，是非常重要的一个环节，但是这个反思得是有效反思，针对自己教学中出现的问题进行反思，改善，进步。这反思包括优点的巩固也包括缺点的改正。我想不管会不会呈现到书面上 每个老师从踏上讲台起都会对自己有不同程度的反思。

但是学校检查的这个反思，更多的是形式而已。要求字迹工整，每节课后必须有，而且字数不能太少。教案要反思，听课记录要反思，说实话，虽然一学期也就四五十个反思，但有时候是真写不出来，尤其是一个课题反复写反思，更是词穷，而且是教的时间越久越写不出来，那怎么办？应付检查，只能抄袭了，这种操作对于教学质量的提高没太大的帮助，充其量也就是练练字。

其实我感觉，既然要反思，那就给大家自由，这个不是说大家统一要求就能做好的，我喜欢随手记想法，不喜欢长篇大论，写在自己的书上，我第一年在村里教学的时候，学期结束了教本要收回去，说是循环利用，我很无语，那上面记录了一学期满满的心血，等再找的时候就被人借走了，也一直没找到，后来再接新班就不要学校给的书了，自己买。虽然看似随意，但我感觉这种随意的反思比那种形式主义作风的反思要有意义，真诚的多。

这个问题，纯粹是学校管理问题了，要求每课时都要有反思，也不违反任何规定。有人责问谁定的？学校有权这么做，为了给点压力，变压力为动力，学校可以这么做，这么做也没有什么不妥。

不过，笔者还不赞同这样的做法，因为，这样做，有六语形式主义的嫌疑。教学反思是必要的，不是有些外行人认为那样，完全是多此一举。教学反思，可以总结经验教训，让教师在反思中不断提高业务水平。

但是，笔者认为，教学反思不一定是写在教案的后面，而且没有必要每课时都要写多少字的反思，这种做法，多半是为了应付上级的检查，没有什么实际的意义。

教学反思，应该是老师的自觉行为。没有反思的教学行为是不存在的，一名老师教学一定的内容后，必定会在心里反思一番的，只是，他们没有写出来。为何没有写出来，这与个人的反思特点相关的。

现在，备课笔记的形式也已经多样化，但是，我们很多学校，并没有做到与时俱进，还是抱着手写的教案不放，这是一种落伍的行为。前阶段既有一所大学，对上课没有纸质教案的老师进行了通报和处理。这是有待商榷的。

只要老师备课了，不管是什么形式的备课，都是可以的。有的老师博闻强记，运用现代办公手段写了电子教案后，教学重难点及程序安排，已经烂熟于心，何必要去写什么纸质教案呢？

教学反思，笔者觉得不用那么频繁，一个单元，一个章节，教学下来，对教学有所悟有所得有教训，总结一下，也就可以了。有话则长无话则短，没有必要强求每一课时都必须写，必须写多少字，形式主义可以休矣。

每课都要写反思？谁定的？学校定的。学校为什么这么定？无非两种原因：上面教育管理部门要求的，或者学校根据某个理论自定的。

这个课后反思有无必要？首先我想请各位思索：干工作的仅仅是教师这一个行业吗？（不是）别的行业人员不需要成长吗？（不是）公务员、医生、工人等是不是每做一件事要预先写个过程，然后再写个反思呢？（不是，至少不强制规定）

为什么教师要天天反思课课反思？这除了教育管理人员通过行政干涉来显示权力外没有什么可以解释。反思，是有感而发，有感则写，无感则不写，可以书面写，可以心中有，强行要求课课写，教师有压迫感，甚至有被奴役感，必然令人生厌，瞎编滥造者有之，照搬照抄者有之。这徒增教师负担，君不见教师怨声载道乎？

教学有方，亦教无定法。教学理论，全员掌握；教法，自主选择，不必一统。特别是留痕类的任务，纯粹多余。我反思，但不必留痕（写反思）。我改作业，但不必留痕（批改记录）。……其他的不再多说。

其实，我们在每天的生活中，都在不断地思考，除非睡眠状态或植物人状态，每做完一件事，包括每读一篇文章，甚至每一次与人交谈之后，都有或多或少的感想或反思，人就是在不断反思中提高自己、完善自己的。反思是生活常态，是自发的，有时也是自觉的。我们不能因为没写下来，就认定别人没有反思。

说白了，统一要求写课时反思，并不是什么专业性要求，并不能体现什么教学内行，它只是教师的额外负担，具有压迫性，缺少人性化和灵活性。它把教学行政化，它完全是为了迎合行政检查的需要。

教育，有时真的有被外行人乱管的味道，教师同行们，您有没有这种感觉呢？

传播正能量，促进教学改革，减轻教师负担。支持我观点的请不要吝惜您的手指头，感谢您的点赞或转发，也恭请批评指正。

每天写反思有点形势主义，一段教学内容完成再写更有整体性和针对性。我自己经常写反思教学日志，把自己的教学过程记录下来并进行整理，包括板书，学生反馈问题，以及各个班教学过程中捕捉到的不同教学方式的调整。好处是下一轮教学我可能记不清楚一些问题难点和重点，这样我看看教学日志和反思就知道怎么备课了。经过几轮修改和积累，会更加得心应手，特别是像我们开设新课程，更需要写教学反思。比如我们团队开设了《影视与西方文化》，我已经教授了三遍，每遍都有不同收获，反思帮助我更深入地理解自己教学对象和教学素材，更好地整合各种资源。特别是有新团队成员加入，我把自己的教学流程和反思交给他们，他们根据我的记录，可以马上上手，有利于团队建设。

学校领导检查老师的课后反思内容，看上去是形式主义，实际上是督促老师要养成课后反思的习惯。即使学校不检查教师备课本，老师也应当有教学反思内容，学校的这种做法应值得称赞。

我是一线老师，以前写教案时也不会写教学反思内容。每堂课结束后，我都会对上课情况进行总结，分析这堂课的重难点是否突出，还有哪些问题没有讲清楚，学生学习效率怎么样，哪些问题还有待老师进一步突破等。我会把这些问题批注在教材的旁边。在下次讲课时，会花五分钟左右时间集中解决这些问题，帮助学生回顾总结上一节课的重难点知识内容。

长此以往，形成了习惯，平时我的家庭作业很少，就是完成书后的课后练习。我所任教的班级考试成绩在片区都是数一数二的，连续五年都被评为优秀教师。我认为是教学反思在教学过程中起了很大的作用，帮助学生读懂了教材，突破了重难点，把握住了考点。

有一部分老师也在上课后进行了教学反思，但没有把反思内容记录在备课本或者书上，好记性不如烂笔头，过了几天，记在头脑中的教学反思又遗忘得差不多了，这样不利于教育教学。

这东西我经历过类似情况，就是实习时的工作日报。

你说我一个实习生，有啥可以写的？每天能干的有啥？每天晚上回来为了这300字抓耳挠腮的编。

教学反思也是一样的，每一节课写一篇？要知道对于一个教师来说，每堂课可能真的是平平淡淡的教学，又不能最后写个“正常教学”就结束，非要写的话，九成以上是编的，浪费时间浪费心思，还不如让教师好好趁着下课喝杯茶休息休息，准备下一堂课。

如果一定要写的话，一周一篇我个人认为是最合理的量，教了一周，大大小小总归有点事情，总会有一点感悟，记下来也不是一件坏事，对以后的教学是有利的

这是典型的形式主义。是最近二十几年提出的…在教学完成后要进行的一项回顾。意思是你必须有错、讲错、弄错一部分，然后通过反思后发现了，写下来，并进行深刻的认识，以利于下次更好的改进、提高教学；如果你感觉没问题呢，你也得找出毛病，或故意编出一些假问题，然后写出提高过程…这些东西有用呼，毛用没有，真错了，不用反思，发现了也会纠正、改进…这样写谁来谁看？自己不看，别人更不看，也许在评课时，一些评委找你毛病（找茬）时看一下…

但是，你要是不写，那你就是“反动的”，你的教学就是不合格了，有可能就一票否决了…

所以呀，你就得有这一项…

也好办，形式主义吗，就是有这一项就行，内容没人看，所以，都是随便编一下就应付了事…

愚友认为，校长要求教师在课时教案后面千篇一律写上课后反思是一种搞形式主义的表现。因为教案仅是教师课前准备的一份备忘录。应该怎样写？不应该怎样写？应该因人而异，实用就好。目前，国家教育主管部分认可的教案有:书头教案、板书式教案、图表示教案、叙述式教案、活页教案、目标式教案等。至于课后该不该写反思？如有重大的事，写出来，供自已今后备查，是可以的。说句实在话，上好一节课的关键不是把教案写得如何如何的问题，关键是熟悉教材，找准教学目标，思考出突破教学重难点的方法，做好要用的课件或实验准备等，课后对学生进行查漏补缺才是最有实效的。有领导针对部分校长不讲实效，千篇一律在教师的备课本本上下功夫，迫使教师上一节课，就要用两节课的时间去抄教案，提出过:请把教师从抄写教案的时间中解放出来！不知有些校长知道不？

大家好，我是“教书匠舍予”，下面谈一下我个人的看法，不喜勿喷。

写教案写教学反思，这是教师教学常规的要求。上了一堂课，对这节课及时进行反思，查找得失是非常有必要的，尤其是对刚入职的新教师而言，这是提高自己教学能力的有效途径。

写教学反思不是为了学校检查而写，被动的写和应付检查的写都是没有意义的。每上一节课，你在课前有些东西是预想不到的，只有你在上完之后，才知道自己哪个环节、哪个知识点在教学过程中出了什么问题。所以，课后及时反思，补充完善，这样可以避免你在以后得课堂教学中犯同样的错误。所以，很多好老师都非常注重课后反思，不知道很多人在那大谈特谈反思无用是基于什么实践得出来的荒谬结论，难道是不懂教学规律吗？或者是你从来没有认真写过教学反思呢？

老师写教案写课后反思，不仅是教学常规的要求，更是我们成为优秀教师不可或缺的重要途径。我们要真正为了教学而写，写出真东西，不是随便写几句应付检查。

现在为了检查教学常规工作，校领导尽可能的发挥其才能，如上面起定毎学期听课10节，学校就定为15节。期末试卷分析原来只要备课组长写一份，现在是每人写一份。反思达到百分之五十以上，备课总数达到多少多少。教师们常常在教材上背一遍课，还要在教案本上再次备一遍；作业的批改次数不能少于上课节数。诸如此类，还有多少时间去认真思考课堂教学上的教与学。当老师太辛苦，还有很多其他工作要做：评选卫生城市，要上街道上督查卫生，要上村入户做精准扶贫工作，要参加法律知识考试，要网上上传下载资源，要师德师风建设写论文写心得体会。为了评职称要写论文要引领示范等，评不上职称，工作再认真也拿不到养家糊口的钱。太啰嗦了，别介意哈！每天每年都这么奉献的。