记叙文写作开头技巧法——环境渲染法

武安市教育科学“十三五”规划课题

研究课教学课例设计

姓名

杨国平

单位

武安市第十中学

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课题名称

七年级记叙文写作开头技巧训练的案例研究

课例题目

记叙文写作开头技巧法——环境渲染法的课例（七）

年级及学科

七年级语文

研究设计

（结合课题研究意图详细地介绍本节教学方案）

导语：“好的开头，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”本节课主要研究的是记叙文写作开头技巧——景物渲染法。景物描写，通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。

景物描写不仅可以增强文章语言的文采，还可以推动事件的发展表现中心，可以渲染气氛，烘托人物心情，在习作中运用景物描写应该是我们必备的能力。

教师明确：这种写作方法可以吸引读者的阅读兴趣，还可以给学生创造一种美的境界，还可以给文章增添色彩。人物的活动和事件的展开，总是在一定的环境中进行的。写人记事都离不开对环境进行描写。所以，我认为很有必要对学生进行指导，帮助学生更好的写作。具体的做法如下：

首先，我们教师要根据自己的实际情况创设情境：明确写景是我们初中写作中最常见的一种写作手法，好的景物描写会给一种美的享受。那么，如何在记叙文的开头运用景物描写呢？让我们学生的的作文充满诗情画意呢？下面我们就来讲解一下作文开头景物描写的方法。

（PPT展示景物渲染的概念，然后出示景物渲染法的优秀范文，让学生进行赏析，这样可以更加直观的展示这种写作手法。）

其次，“一切景语皆情语。”这种写法不仅简单、实用、效果好，还能极大地激发读者的阅读兴趣。所以写好作文的开头是写作第一步，好的景物描写的开头，不仅能创作意境、渲染气氛，还能自然地叙述故事或引出回忆；用景物交代背景，烘托心情；记叙文中，人物总是生活在一定的环境（背景）之中，景物描写还能起到烘托人物心情的作用。

（用PPT展示优美的环境渲染法的描写片段描写，给学生营造一种氛围。）

范例1:那天夜里，天空繁星点点，我坐在窗前，微风吹来，我却感觉的不到一丝凉意，心里还是有一种说不出的惆怅之感。

范例2：教室外，狂风呼啸着，树上的叶子被吹得哪里都是，不一会儿狂风卷着密集的雨点扑打在教室的玻璃上和墙上，而坐在教室里的我却是一脸的不安，面对这这张考试卷我竟然不知道该说些什么？

教师明确：让学生赏析这些优秀的景物渲染法的片段描写时，掌握写景的方法，比如：可以运用多种感官（视觉、听觉、嗅觉）来进行描写，也可以运用一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比、反复等，还可以用动静相结合的手法进行描写。写景是为了抒情，在学生掌握写景的方法后，还要能够体会出作者想要表达的情感，这是景物渲染法的一个重要作用。

再次，在学生进行写作之前，针对PPT所展示的优秀写景的片段描写，学生掌握这种写作技巧后，让学生对这些景物描写的片段进行赏析。并且能够说出所展示的写景片段描写好不好？好在哪里？并且运用哪些写作手法，表达了作者怎样的情感？

最后，教师给学生创造一种写作意境，运用本节课所讲过的景物渲染法进行创作，景物描写相对来说有一定的难度，需要给学生大约10分钟的时间进行创作。学生写完之后，要及时进行点评，包括学生之间的互评，教师的点评。给学生充分的肯定，让学生在每一次的写作中都会有所收获。

研究目标

（结合课题研究目标，确定本节教学目标）

1、 通过对“记叙文写作开头技巧的训练--景物渲染法”的指导，明确作文开头的重要性。

2、 针对记叙文写作开头的景物渲染法这种常用的写作方法，围绕不同层次的学生，展开训练，培养学生掌握这种作文开头写法的能力。

3、运用多种教学方法，培养学生的写作能力，激发学生的写作热情，从而爱上写作。

研究 片段

（在教学中截取一些有代表性的、体现课题研究过程的片段）

教师：请同学们回忆一下我们上学期学过的朱自清的《春》，这篇文章的语言很美，是哪些语言让我们感受到春天的美和生机勃勃呢？

学生：是这篇文章的环境描写让我感受了春天的美和生机勃勃。

学生：同学们说的非常好，那么你们知道什么是环境描写吗？

学生1：环境描写就是景物描写，通常是指季节时令的变化或是大地山川、日月星空、风云云雨等自然景物的描写。

教师：非常好，那么你们知道环境描写在文章中有哪些作用吗？

学生2：可以增强文章的文采，给人美的享受。

学生3：可以推动故事情节的发展。

学生4：渲染气氛，烘托人物的心情。

学 生： ……

教师：大家说的非常好，我们常说借景抒情，借物喻人，那么我们如何把这种描写方法运用到我们的写作之中呢？今天就让我们一起来学习记叙文写作开头技法训练---景物渲染法。

（用PPT展示优美的景物渲染法的片段描写。）

教师：景物渲染法的开头有这么几类：多种感官描写；正面描写与侧面描写相结合；虚实相结合；动静相结合。

教师：下面我们就来运用这几种写作手法尝试一下吧!我给的作文题目是《那一刻，我决定守护________》,大家发挥自己的才能写一段精彩的作文开头吧！

（10分钟的创作时间）

学生展示：

学生1：天边云霞充满着整片天空，还有一轮的美丽的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋，暖得让人下定决心来守护一切。

-------《那一刻，我决定守护我的奶奶》

学生2：当第一缕阳光升起来的时候，沉睡中的校园也醒了，树上的小鸟也唱起了欢快的歌声，一切都沉浸在一片祥和的气氛中，那一刻，我决定了我要守护的人！

------《那一刻，我决定守护的人是他》

学生3：秋风吹来了，树上的叶黄了，一片片落叶在空中翩翩起舞，像一只美丽的蝴蝶。我的家里也有这样一只美丽的小蝴蝶，她就是我的妹妹，就是我守护的人。

-------《那一刻，我要守护的人是她》

学生4：每个清晨，阳光点点的洒在斑驳的小路上，路边的野花散发着阵阵的清香，我走在您的身后，看到的是一个疲惫的身影，那一刻，我决心要用自己的力量来守护您！

--------《那一刻，我决定守护的人是我的妈妈》

学生5：夕阳静静的挂在天空中，染红了天边的一切，我漫步在回家的路上，经历了这次考试失利的教训，我决定重拾信心，守护住我的作战阵地！

---------《那一刻，我决定守护自己的阵地》

学生6：我的心中珍藏着一朵花，一朵与众不同的花，她在黑暗中绽放，不惧寒风和暴雨，不惧冰霜与烈日。它，就静静的生长在哪里，等待着我的守护！

------《那一刻，我决定守护自己的那份坚强》

教师：同学们写的太精彩了，展示的这些作品真的有一股迸发的力量。我看到了大家的进步，我为你们骄傲。这几个作文开头同学们喜欢吗？

学生：喜欢。

教师:那谁能来说一下，你们喜欢的理由吗？

学生1：从这几个同学的作文开头中，我感受到了他们想要传递的情感，这种情感就是他写作的感情基调。

学生2：这几个同学的景物渲染法运用的非常好，能够抓住景物的特征来写，这是我应该学习的。

学生3：第三个同学的作文开头运用了虚实相结合的手法进行创作，我觉得写得非常好，值得我借鉴。

学生4：我想说，比我写得好。这几个同学能够把景物很好的他们所要表达的情感融合在一起，非常棒。

学生：……

教师：同学们点评的非常棒，不仅能够发现同学们作文开头中闪光点，还能从中找出自己的不足，这是难能可贵的。通过这节课的训练，大家都有了很多收获，让我们乘上想象的翅膀，漫步在写作的云端吧！

研究

反思

（结合课堂观察效果，有针对性地对其中蕴含的研究问题进行反思）

这节课我主要是针对记叙文写作开头--景物渲染法进行了训练。通过我对这节课的观察，我发现大部分同学可以掌握这种写作手法，并且写得很好。尤其是采用多种感官描写的手法，并在其中插入了一些修辞手法，不如比喻、拟人等修辞手法的运用。

当然也存在一些不足之处，有一小部分学生在采用这种写作手法时，还是有一些困难的。他们的语文成绩不太好，写作能力不佳，所以在进行训练时还是有一定的困难。针对这一部分学生，首先多多鼓励他们，激发他们的写作热情和自信心，要敢于写，敢于展示自己。另外，要让这部分学生喜欢上阅读，多多积累一些好词好句，养成写写日记的习惯，培养学生观察生活的能力。

我会根据在这课堂种发现的这些问题进行反思，进一步思考我的研究方向，思考我研究的内容和主题，争取让每一位学生学会写作，爱上写作。