管班与带班 陕西省丹凤中学张富群邮编：726200 时常听到一些班主任在批评违纪学生时大声喊道：“我就是要把你当做一个娃样子整顺适，不信咱走着瞧。”在一些班级的班规上有这样一条：“顶撞老师者，停课一天，请家长到校协助教育。”这说明在许多班主任的心目中，班主任就是班级的管理者，班主任的工作职责就是把学生管住，管的服服帖帖，不准学生有丝毫的出格行为。在学校管理层面上，那个班主任厉害，能让学生害怕，能把学生治住，班级万马齐喑，那个班主任就是优秀班主任，就会受到奖励。这就是我国中小学学校教育中长期形成的班主任的管班意识。素质教育提出了培养学生独立思考和创新精神的教育教学理念。什么是独立思考？独立思考就是具有独立的人格和批判精神，能独立做出对是非曲直的价值判断，不迷信权威和现有知识结论，勇于发表自己独特的见解。什么是创新精神？创新精神就是敢于做出出格的事情，不墨守常规，有独特的个性品质，与众不同，敢于逆势而上，在别人没有走、不敢走的地方创出新的道路。很明显，班主任的管班意识不可能培养学生的独立思考和创新精神。实施素质教育的目的就是要为我国社会培养大批能独立思考，具有创新精神的人才，适应世界政治、经济、科学、教育、军事激烈竞争的需要。作为培养人才的学校，班主任起着举足轻重的作用，班主任的工作方式在很大程度上决定着学生今后的人生发展方向。为了管住学生，老班主任、学校领导给年轻的班主任传授的经验是：“枪打出头鸟”、“杀鸡给猴看”等等，说穿了，就是把那些具有个性、敢于出头冒尖的学生用铁腕手段收拾下去，达到使全班学生规规矩矩、服服贴贴的目的。这种管班意识扼杀了学生的个性发展，与素质教育培养学生独立思考和创新精神的理念大相径庭。与班主任的管班意识不同的是班主任的带班意识。所谓带班意识，就是班主任把自己看作是和学生共同度过生命中的一个部分的人，师生相遇是一种缘分；班主任和自己的学生是一个共同学习，共同经历学校教育生活，共同进步和成长的不可分割的有机整体；班主任是学生生命的引领者和呵护着，是学生身心健康成长的守卫者。具有带班意识的班主任，就会把学生中存在的各种违纪问题看作是学生生命成长中不可或缺的生命情感体验，是一种留在生命记忆深处的心灵的故乡情怀，是生命成长中的丰富养料，是学生获得进步和发展的一个个非常珍贵的拐点，是老师教育学生的弥足珍贵的素材和机遇，班主任就会从关爱学生出发，及时抓住教育机遇，帮助学生认识错误，克服缺点，走上新的成长台阶。拥有带班意识的班主任，就会用欣赏的眼光来看待班级学生的不同个性，就会把学生看做是互不相同独一无二的生命个体，就会用自己的生命意识唤醒全班学生的生命意识，用自己的优秀人格塑造学生的独立人格，维护学生的个性，发展学生的个性，把学生的个性看作是学生今后人生发展的根本，是社会对人才的需求。树立起带班意识的班主任，就会正确把握人才标准，把有一技之长，愿意服务于社会，能够自食其力养家糊口的人都看成是人才，也就会把自己班级的每一位学生都看成是对社会有用的人才。用带班意识做班主任，就会建立平等、民主和谐的师生关系，认真听取学生的意见、见解和呼声，遇事和学生商量，坚持在真理面前人人平等的科学精神；就会和学生平等交流，允许犯错误的学生提出申辩的理由。在他们的班级里，学校教育已经成了让鸟儿放声歌唱，让花儿自由开放的大森林。这样的班主任心胸宽广，志向远大，对学生关爱有加，把学生身心健康成长看作是自己生命的全部，不计较个人荣辱和利害得失，默默无闻的自觉肩负起教育者的历史重任，对教育赤胆忠心，他们是学校教育的栋梁，是民族未来生存和发展的脊梁。 |
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