 最近，杭州一小学五年级学生，在其读书笔记中指出了《西游记》中的一个漏洞。她发现《西游记》里，无论师徒走到哪里，即使到了西域，宴会上的吃食也都是中餐，这并不合理。她还推测作者在书中写到的应该是自己的家乡菜。 这一新奇的视角受到了教育专家的肯定。在读书时，思考比阅读本身更为重要。 能够保证让孩子在读书时不断思考，有一个方法可以做到，那就是——精读。 国外学校非常重视孩子的精读能力，美国共同教育大纲（Common Core State Standards）中更是要求从幼儿园到十二年级，每个孩子都要掌握精读方法。 如何对一本书进行精读呢？今天我们就来了解一下国外阅读课对孩子们读书的要求。 精读的第一步，就是要重复：一本好书，至少要读三遍。孩子要像侦探一样读书。 第一遍：了解书籍的主要内容； 第二遍：加深理解，可以回答与书籍相关的基本问题； 第三遍：深刻理解，能对内容进行对比和联系。 在进行第一遍阅读时，孩子只要能大致读下来即可。在阅读时，可以让孩子用笔和符号在书籍上做标注，标注方法可以参考下图： 用蓝色的叉[x]表示，获取到了新的信息； 用绿色的问号[?]表示，对这部分内容有疑问； 用黑色的对号[√]表示，这部分内容很重要； 用红色的叉[x]表示，这部分内容我不理解； 用紫色的圈[O]表示，这部分内容与我有联系/让我产生了联想。 这些标记，能够帮助孩子在重复阅读时重点关注标注处的内容。 在进行第二遍阅读的时候，孩子就要根据之前的符号，带着问题去读了。读完之后，也要孩子能够对一些问题得出答案，并对主题和细节进行梳理。 我们可以用这样的表格帮助孩子梳理情节： 让孩子写出对人物的描述、对故事背景的描述、并且简要说明故事的开头、过程与结尾，以及自己最喜欢的情节等。 在进行第三遍阅读后，我们就要和孩子讨论更深入的问题了。这时候，提出的问题不应流于表面，应该注意围绕逻辑关系来提问。国外学校的老师会从下面四个方面提出问题： 故事中的因果关系； 故事中的问题和解决方案； 对同一个故事或不同故事的内容进行比较； 故事的时间顺序。 为了让孩子们能在阅读时更加注意逻辑，我们可以提醒他们关注书中的一些逻辑词汇：因为...所以、首先...然后...等等。 这时，也可以用上以前推荐过的思维导图，八大思维图示非常适合用来做书籍的内容总结。 用气泡图写出用来描述人物/场景的词汇； 用圆圈图做对比和类比； 用流程图来描述故事的发展； 用多重流程图来说明情节的因果； 本公众号部分图片为网络无版权声明图片，如有侵权请留言联系我们删除。 |
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